小學數學“自主、合作、探究”的教學模式研究

苗希

摘 要 在新課改不斷深化的背景下，小學數學的教學觀念和教學方式都發生了一些變化?！白灾?、合作、探究”的教學模式能夠有效的挖掘學生的潛能，發揮學生的主觀能動性，促進課堂教學質量的提升。本文針對如何在小學數學教學中應用“自主、合作、探究”的教學模式提出了幾點策略。

關鍵詞 小學數學;自主;合作;探究;教學模式

中圖分類號：K262.25，D812?????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）19-0128-01

在目前的小學數學教學中，由于受到多種因素的影響，課堂教學的現狀并不樂觀。教師受傳統教學觀念的影響較深，他們整堂課都在進行知識點的講解，與學生之間的互動很少，而學生則處于被動接受知識的位置。在這種教學模式下，小學數學課堂會呈現出枯燥、無趣的狀態，影響學生的學習積極性。因此，小學數學教師應該在教學中實施“自主、合作、探究”的教學模式，從而有效的提升小學數學教學的效率。

一、結合數學教學內容提出問題，引發學生自主、合作、探究解決問題

在小學數學課堂中實施“自主、合作、探究”的教學模式時，教師應該根據實際的教學內容為學生精心的設計問題，激發學生的求知欲望，讓他們能夠主動的去探索數學知識，獨立的解決數學問題，由被動學習的狀態轉變為主動探究的狀態。通過這樣的教學模式能夠有效的培養學生的自主學習意識和合作意識，鍛煉學生的探究能力、團隊協作能力以及知識運用能力。比如，在學習“長方體和正方體”這一內容時，教師可以在課堂教學中使用自主學習的教學模式，根據實際的教學內容向學生提問：長方體有幾個面？……