中職學校校園衛(wèi)生管理系統(tǒng)化探討

【摘 要】本文針對目前中職學校校園衛(wèi)生管理工作沒有統(tǒng)一模式、各校管理狀況參差不齊等問題，提出組建校園衛(wèi)生管理工作的基層管理團隊、加強校園衛(wèi)生管理工作中的學生管理、建立校園衛(wèi)生管理機制等措施，促進中職學校校園衛(wèi)生管理的系統(tǒng)化。

【關鍵詞】中職學校 校園衛(wèi)生 管理系統(tǒng)化

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）12B-0073-02

學校是一個育人的場所，在校園的每個角落，都可以轉化為育人的工具和陣地，而校園衛(wèi)生管理工作的好壞直接關系到全體師生身心健康，關系到校園環(huán)境衛(wèi)生建設，也關系到學生德育工作的開展。但是，目前中職學校校園衛(wèi)生管理工作沒有統(tǒng)一的模式，各校管理狀況參差不齊。本文以廣西右江民族商業(yè)學校校園衛(wèi)生管理工作為例，探索中職學校校園衛(wèi)生管理系統(tǒng)化的措施。

一、中職學校校園衛(wèi)生管理現(xiàn)狀

據(jù)初步了解，廣西區(qū)內(nèi) 300 多所中職學校衛(wèi)生管理工作主要有勞動實踐班管理、分區(qū)域班級承包管理、聘用專職保潔員管理、外包物業(yè)公司管理等模式。

聘用專職保潔員管理和外包物業(yè)公司管理模式，是學校引入正規(guī)企業(yè)提供專業(yè)服務的一種探索，此舉雖然省時省力，但使學生失去勞動實踐鍛煉的機會，更是一種德育的缺失。因為中職學校學生尚未形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，部分學生缺乏熱愛勞動、保護環(huán)境、增強衛(wèi)生的意識，中職學生沒有親身體驗到勞動付出、環(huán)境保護的不易，就難以形成理性認識并上升到指導生活實踐，形成良好的行為習慣。

勞動實踐班管理、分區(qū)域班級承包管理是傳統(tǒng)的校園衛(wèi)生管理模式。廣西的中職學校在長期的管理實踐中不斷探索適合本校實際的管理辦法，但經(jīng)調(diào)查了解相當數(shù)量的學校或多或少存在以下的通病：學生勞動積極性不高，敷衍了事，環(huán)境衛(wèi)生達不到要求；教師監(jiān)督不到位，管理方式落后，無法有效督促學生；學校衛(wèi)生管理工作時好時壞，沒有形成有效的常態(tài)化管理。

二、中職學校校園衛(wèi)生管理系統(tǒng)化操作

（一）組建校園衛(wèi)生管理工作的基層管理團隊。廣西中職學校校園衛(wèi)生管理工作一般由學生科或總務科負責管理，但不管是哪個科室負責，都應盡量安排專人專管，最好配置 1-2 名勞動專職干事。組建一支主要由勞動專職干事、實踐班班主任、班級監(jiān)督員組成的校園衛(wèi)生管理工作基層管理團隊。班級監(jiān)督員由實踐班推薦一名責任心強的班級干部，他們不參加所在班級的具體勞動工作，每人專職負責對其他班級衛(wèi)生工作進行監(jiān)督，且為了強化其監(jiān)督職能，應佩戴專門的袖章，每人負責一個實踐班級的監(jiān)督管理工作。

（二）加強校園衛(wèi)生管理工作中的學生管理。實踐班學生是勞動清潔工作的直接承擔者，能否對實踐班學生進行有效管理，直接影響到衛(wèi)生管理工作的好壞，因此科學有效地開展學生管理是校園衛(wèi)生管理工作的重點。首先，根據(jù)學校實際占地面積的大小、建筑數(shù)量和清潔面積，估算勞動工作量，合理配置實踐勞動班級數(shù)，盡量避免因配置不合理，出現(xiàn)勞動任務過重超出學生接受范圍，挫傷學生勞動積極性，或勞動任務過少，造成學生無所事事，到處閑逛，影響教學秩序的局面。以廣西右江民族商業(yè)學校為例，學校占地面積 138 畝，建筑總數(shù)量 16 棟，正常安排兩個標準班（55 人）負責整個校園衛(wèi)生清潔工作。其次，實踐班在值周期間將暫停教學周的教學安排，專職開展勞動衛(wèi)生清潔工作，每天勞動工作時間由 8：00 至 11：30、14：40 至 16：40 兩個時間段組成。勞動實踐開始前，勞動專職干事與班主任協(xié)商溝通后，可根據(jù)勞動區(qū)域大小、勞動工作量情況將實踐班分為若干個小組并配置小組組長開展勞動實踐工作，在分配勞動任務時，必須工作細化到個人，個人任務一經(jīng)落實，如無特殊情況不作調(diào)整并制作小組、個人工作安排表，明確責任。再次，為強化管理，避免實踐班學生與普通班學生混雜，勞動實踐班學生統(tǒng)一穿著由學校訂制的保潔工作專用制服，另外在勞動實踐過程中，除極少數(shù)班組長匯報工作、接收任務需要保留手機外，實踐班其他學生的手機將統(tǒng)一上交保管，每天勞動結束后，方可領回。

（三）建立校園衛(wèi)生管理機制。具體如下：

1.校園衛(wèi)生管理清潔細則。勞動實踐工作的布置、管理和監(jiān)督是以校園衛(wèi)生管理清潔細則為依據(jù)的，因此校園衛(wèi)生管理清潔細則的制定是系統(tǒng)化管理的重要組成部分，管理者應認真組織相關人員制定、討論細則并在實踐中反復檢驗和修訂。細則內(nèi)容應詳細包含全校衛(wèi)生清潔目標、目標清潔要求及合格標準。制定衛(wèi)生清潔目標應將學校全部清潔對象全覆蓋無死角的準確表述，而清潔要求盡量詳細可量化。以本校細則為例，清潔目標：教學樓 1 號樓 1-6 層樓梯；清潔要求：天花板無蜘蛛網(wǎng)無塵土兩天一掃，樓梯扶手無塵土一天一擦，轉角窗戶玻璃干凈明亮兩天一擦，地板干凈無塵土及紙屑等生活垃圾一天多掃。

2.校園衛(wèi)生管理監(jiān)督和總結機制。具體如下：

（1）監(jiān)督人員主要由勞動專職干事、班級監(jiān)督員和實踐班班主任組成。在這個監(jiān)督管理團隊中勞動專職干事是核心力量，在監(jiān)督中起主導作用。班級監(jiān)督員是助手，是監(jiān)督團隊的中堅力量，承擔大量基礎性工作。實踐班班主任是監(jiān)督團隊的有力補充，確保監(jiān)督管理落到實處。

（2）構筑立體監(jiān)督網(wǎng)，管理方式多樣化。首先，班級監(jiān)督員監(jiān)督。每天勞動開始 1 小時后，班級監(jiān)督員按照校園衛(wèi)生管理清潔細則的要求及指定的檢查順序和路線開始檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題通過手機拍照并利用 QQ 或者微信發(fā)送到實踐班班主任處，由實踐班班主任責令其班級學生及時整改。其次，量化管理監(jiān)督。每天開展不定期量化評分后，將量化結果公布于校園的公示欄中，并將結果和發(fā)現(xiàn)的問題利用 QQ 或者微信及時發(fā)送到實踐班班主任處，由實踐班班主任責令其班級學生及時整改。再次，全員監(jiān)督，如有校內(nèi)教師發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生清潔問題也可通過校園工作 QQ 群，將圖片發(fā)到勞動專職干事處，由勞動專職干事責令實踐班級及時整改。

（3）及時總結，不斷提高實踐班服務質(zhì)量。每周一早上由專職干事集中所有實踐班級進行勞動實踐動員并強調(diào)注意事項和要求。每天下午 16：40，專職干事集中所有班級監(jiān)督員總結一天工作情況，并對下一天的工作提出要求。周二至周日每天早上由班級監(jiān)督員對所監(jiān)督的勞動實踐班級進行人數(shù)清點、工作總結和工作布置。

3.校園衛(wèi)生管理評分辦法。具體情況如下：

（1）分值的計算。將每個清潔目標評分標準定為好、中、差三個檔次。完全達到目標清潔要求定為“好”檔次賦分 95 分，部分達到目標清潔要求定為“中”檔次賦分 75 分，大部分未達到目標清潔要求定為“差”檔次賦分 55 分，并在評分備注處標明未達標的原因。為方便分數(shù)量化統(tǒng)計，每個實踐班級的目標清潔數(shù)盡量不超過 20 項，如以 20 項為例，每天綜合分數(shù)=（“好”的次數(shù)*95+“中”的次數(shù)*75+“差”的次數(shù)*55）/20，最終實踐班值周量化分為 7 天綜合分數(shù)的平均數(shù)。

（2）評分時間。每天不定期地在上午或者下午，勞動開展 2 小時后開始檢查評分。

（3）評分人員。由專職干事及班級監(jiān)督員組成。

（4）評分獎懲辦法。以實踐班周綜合分數(shù)評比年度優(yōu)秀實踐班級給予嘉獎，并作為年度先進班主任評比依據(jù)之一。

總之，校園衛(wèi)生管理工作本身就是集學生管理、勞動管理、監(jiān)督管理、量化管理為一體的系統(tǒng)化工程，因此中職學校校園衛(wèi)生管理工作應由粗放管理向系統(tǒng)化、精細化管理轉變，通過強化此項工作，促進學生德育管理和校園環(huán)境建設的整體提高。

【作者簡介】黃曉波（1980— ），男，壯族，廣西百色人，廣西右江民族商業(yè)學校講師。

（責編 江月陽）endprint