初中英語教學中充分利用分層教學，提高教學質量

周旭東

【內容摘要】隨著新課改的不斷深入，初中教師對如何提高英語課堂的教學質量，有了更深入的探討。在初中英語教學中，利用分層教學法，能夠有效提高教師的教學質量，教師可以根據不同學生的不同特性，有的放矢的進行分層教學，從而促進初中學生英語水平的總體進步。本文著重探討初中英語教學中充分利用分層教學，提高教學質量的有效對策。

【關鍵詞】初中英語 英語教學 分層教學 對策

前言

由于不同初中學生之間的學習能力以及認知水平等是存在一定的差異的。所以，在初中英語教學中，教師應充分利用分層教學策略，針對學生之間的差異，做到因材施教，從而促進不同學生之間的共同進步，以達到有效教學的目的。

一、分層教學的定義

分層教學，即以學生的視角出發，促進不同學生個性的共同發展①。在新課改的背景下，分層教學以一種新型的教學方式出現在人們的視野之中，對于初中英語教學而言，分層教學的出現，能夠在極大程度上提升初中學生英語水平的共同進步，教師可以根據不同學生之間的差異性，對不同學生進行有的放矢的教學，最終使英語課堂的教學質量得到提升。

二、初中英語教學中充分利用分層教學的對策分析

初中英語教學中充分利用分層教學的對策分析，具體內容體現如下：

1.學生的分層

在初中英語教學中，教師若想切實提高英語課堂的教學質量，就必須對學生進行分層，進而實現有的放矢的教學策略。教師應善于觀察每一名學生，依據不同學生之間的性格特點、興趣所在以及學習水平等，來對學生進行有效分層，可以將學生分為A、B、C三個層次，這里值得注意的是，這三個層次并不是固定的，而是隨著不同學生的學習進步而決定的，正所謂“學如逆水行舟不進則退”，若有學生未能做到有效學習，自然會被其他努力上進的同學所取代。在對學生進行分層之后，教師可以將其分成多個學習小組，讓初中學生以組為單位，在小組內進行合作探究，讓初中學生對英語學習內容能夠有更深入的理解，有助于培養初中學生擁有良好的合作能力，并能夠使初中生在小組的探討中，充分發現自身在學習過程中的優勢與劣勢，對于不足應采取積極的方式進行改正，對于自身的優勢，應進行不斷的鞏固，讓學生都能夠找尋到行之有效的學習方式，最終實現初中學生英語學習水平的共同進步。

2.教學目標設計的分層

初中英語教材涵蓋的綜合知識有很多，如中西方文化的差異以及任務閱讀訓練等。所以，在初中英語教學中，教師應對教材內容有一個深入的掌握，對于每個單元每節課的教學目標都要進行充分分析，并根據不同學生之間的學習差異，開展不同的教學目標，使不同層次學生在英語課堂的學習中都能夠學有所獲②。教師可以將教學目標也分為A、B、C三個層次，對于不同層次學生要有不同的要求，有效激發不同學生的學習興趣，降低學生的學習難度，并對不同層次的學生多予以鼓勵，使初中學生的自信心能夠得到充分提升，調動初中學生對英語學習的積極性，從而實現英語課堂的高質量教學。

例如，在學習Welcome to our school 一課時，教師應根據該課的教材內容以及不同層次學生的學習水平，設定不同層次的教學目標，對于英語學習能力較強的學生應設置A層次的教學目標，對于學習能力中等的學生應設置B層次的教學目標。對于學習能力較弱的學生應設置C層次的教學目標，從而通過這種方式，實現不同層次學生的共同進步。

3.作業設計的分層

若想切實提高初中英語的教學質量，教師應對學生掌握知識的情況有一個充分的了解，以便及時向學生伸出援手。所以，在初中英語教學中，教師可以設計一些有針對性的作業習題，來檢測學生實際的學習情況，通過這種形式及時發現學生在英語學習中所存在的問題，并對學生的錯誤予以及時的糾正，另外，教師在布置作業時，也要充分注重分層，應為不同層次學生布置不同的家庭作業，讓學生對于教師布置的問題能進行有效的解答，有助于激發學生對英語學習的興趣，培養學生的學習自信，從而使初中學生能夠積極投身于英語課堂的學習之中，促進初中英語課堂教學效率以質量的提升③。

例如，教師在為學生布置作業時，可以將作業內容分為必做題與選做題，對不同層次學生布置不同的作業內容，如學習能力較強的學生需要完成同時完成選做題與必做題。對于學習能力較弱的學生要求其只完成必做題即可。對于學生能力中等的學生，可以要求其在完成必做題之后，自主決定是否對選做題進行探索，讓初中學生都能夠學有所獲，最終實現初中學生英語水平的共同進步。

總結

總而言之，在初中英語教學中，教師應充分發揮分組教學的優勢性，根據不同學生之間學習能力、認知水平以及思維能力的差異，而制定不同的教學策略，以實現因材施教的教學理念。教師可以通過對學生分層、對教學目標分層、對作業設計分層的形式，激發不同層次學生的學習興趣，培養不同層次學生的自信心，從而使不同層次學生的英語學習水平取得共同進步，最終使初中英語課堂的教學質量得以切實提高。

【注釋】

① 宋倩. 分層教學在初中英語教學中的應用研究[D]. 貴州師范大學，2016.

② 夏潤枝. 分層教學法在初中英語閱讀教學中的應用[D]. 青海師范大學，2016.

③ 張雪梅. 分層教學理論對初中英語教學策略的影響研究[D]. 山東師范大學，2015.

（作者單位：江蘇省沭陽縣外國語實驗學校）endprint