高中生物教學中健康教育的滲透

占波

【內容摘要】生物這一門學科和學生日常生活之間有著較為緊密的聯系，教師如果能夠在平常生物教學過程中對學生進行健康教育，就能讓學生養成較為良好的生活習慣，讓學生能夠得到全方位發展，為了能夠實現這一目的，本文也對高中生物教學中健康教育的滲透進行了具體的分析。

【關鍵詞】高中 生物教學 健康教育

引言

在素質教育背景下，高中階段教學更加注重人文精神的培養，所以主張在教學過程中關愛學生身心健康，讓學生成為知識技能型人才的同時，還需要具備較為良好的生理以及心理素質，為此，健康教育在各個科目中就成了較為關鍵的一項內容。生物這一門課程，本身就和學生生理各方面有著較為密切的聯系，教師如果能夠在生物教學過程中對學生進行適當的健康教育，能夠更好地激發學生對于生物的興趣，還能促進健康教育的順利實施，讓學生綜合素質顯著提升。

一、高中生物教學中讓學生養成良好的生活習慣

在社會不斷發展過程中，高中生生活習慣也發生了較大的改變，物質環境的提升，致使很多學生在實際生活過程中也養成了一些不良的生活習慣，比如說，飲食方面不夠健康，體質方面也存在一定的問題等都屬于較為常見的現象。針對這一點，教師在高中生物教學過程中，就可以從衛生習慣、不良嗜好、體育鍛煉以及飲食健康等方面來對學生進行健康知識教育，運用教材中所存在的生理學知識來幫助改善患者不良生活習慣，增加學生健康意識。例如，教師在對學生進行《人體營養與健康》相關內容教學過程中，教師就可以從物質代謝和能量代謝角度對學生講解一下怎樣才算的上是合理的飲食結果，讓學生保持良好的飲食結構、飲食時間以及油脂等各方面，這樣就能讓學生養成良好的飲食習慣，真正讓食物能夠滿足人體對于營養物質的需求，從而保持較為健康的身體素質①。

二、高中生物教學中讓學生養成良好的心理品質

在高中生物教學過程中，要想真正對學生進行健康教育滲透，教師在實際教學過程中，還可以結合一些知識點來對學生進行心理品質培養，讓學生養成較為良好的心理品質，比如說較為強大的抗壓能力等，這樣學生在面對挫折的時候才能以更為樂觀的心態去面對，避免出現自傷等問題。例如，教師在對學生講解受精作用的過程中，就可以向學生講解一些人類的由來，讓其懂得每一個人都是由一個受精卵發育而來的，而生命的秘密也只有在顯微鏡下才能清楚的看到，讓學生懂得自己誕生的幾率有多么的珍貴，引導學生真愛生命、享受生命，這也是健康教育的滲透。此外，在實際滲透過程中，教師還可以結合教學內容來讓學生養成良好的抗壓能力，生物和環境這一部門內容當中存在較多的相互依存現象，這個時候，教師就可以將其作為健康教育的滲透點，在教學過程中引導學生懂得我們都是社會當中的一員，而對于這個發展中是社會而言，我們只有在不斷的發展和更新才能更好地適應這個社會，以此來幫助學生養成良好的承受挫折的能力②。總之，在健康教育過程中，良好的心理品質也是其中較為關鍵的內容，教師在實際滲透教學過程中，一定要加強對這一內容的重視，采用合適的手段來對學生進行高中生物教學，以此來實現健康教育的有效滲透。

三、高中生物教學中對學生進行健康的兩性教育

在社會不斷發展過程中，對于性教育這一內容也成為了較為熱門的議題，對于高中生而言，這一項內容并不是什么見不得人的內容，所以說，教師在滲透健康教育的過程中，教師還可以尋找教材中所存在的性教育內容，以此來對學生進行健康的兩性教育。例如，在高中生物教材中所存在的性激素及其作用、精子和卵細胞的形成、結扎輸卵管對人體排卵和第二性征的影響以及艾滋病等內容都屬于其中的滲透點，教師在實際教學過程中可以大方的展示出來，對學生的好奇以及問題進行講解，以此來讓學生有一個正確的認識。比如說，在對艾滋病主要傳播途徑進行講解的過程中，教師可以對學生進行具體的說明，讓學生懂得起主要傳播途徑就是性接觸以及血液傳播，而通常情況下的吃飯、握手都不會傳染，通過這一方式來幫助學生更好地掌握這一知識，同時也能正確的看待艾滋病患者，還能有效的避免學生今后在步入社會之后出現艾滋病的概率③。總之，在健康教育過程中，兩性健康教育屬于其中較為關鍵的一點，其能夠幫助學生養成正確的兩性思維和認識，讓學生能夠正確的處理異性同學之間的關系，讓學生形成正確的性倫理道德觀，從而就能促進學生的健康發展和成長。

結語

綜上所述，在高中生物教學過程中，教師要想真正對學生進行健康教育，實現其在教學中的有效滲透，還關鍵還是要加強對教材的研究，尋找出教材中所存在的滲透點，以此來對學生展開健康教育，這樣就能起到較為良好的滲透效果，讓學生能夠更好地發展以及進步。

【注釋】

① 陳彩鳳. 高中生物教學中健康教育的滲透[J]. 都市家教月刊，2014，23（2）：65-65.

② 陸斐. 淺談高中生物教學中健康教育的滲透[J]. 新課程研究旬刊，2013，17 （10）：182-183.

③ 陳翠紅. 探究營養健康教育在高中生物教學中的滲透[J]. 新課程導學，2014，22（20）：15-15.

（作者單位：江西省廣豐中學）endprint