激發興趣 我手寫我心

鄭小青

摘 要：興趣是最好的老師。教學中，教師只要引導學生做生活的有心人，引導他們發現生活中的美，為他們創設喜聞樂見的情景，就會激發他們寫話的欲望，并將寫話變成一種樂事。

關鍵詞：激發興趣；培養興趣；寫作教學

《義務教育語文課程標準》在“課程目標”的第一階段提出“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。”課標明確地把“對寫話有興趣”擺在首位。由此可見，培養低年級學生寫話的興趣至關重要。因此，小學低年級的寫話教學，激發興趣、培養興趣是首要任務。

一、生活是寫話的源頭

新課程標準指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。”因此，寫話初始，教師就要注重將寫話與孩子們的生活緊密地結合起來，讓學生體會到觀察和感受生活是寫話的源頭活水。有了自身的體驗，有了寬松的寫作空間，學生的寫話才會個性綻放、異彩紛呈。

記得在一年級的第一學期，為了鞏固學過的音節，我讓學生每天練習寫一句話。為了讓孩子們做生活中的有心人，每天放學前，我都會讓他們說說自己當天的所見所聞，并談談自己內心的感受。接著，我便鼓勵他們把所看到的、聽到的或想到的用拼音寫下來。到了第二天，還把他們寫的生動、有趣的句子在班上進行交流。一周結束了，我又把他們的寫話變成漢字打印出來，發給每一個孩子。當他們看著自己的作品時，一種成就感油然而生。孩子們在朗讀寫話的同時，又和許多生字詞語交上了朋友，真可謂一箭雙雕。漸漸的，孩子們對寫話的恐懼感消失了，寫話的興趣則大大提高，而且，他們也慢慢學會了從生活中去選取寫話的素材。

下面是我摘錄的部分孩子的寫話內容：

冬天到了，天氣變冷了，樹上的葉子變黃了，風一吹，他們就離開了大樹媽媽的懷抱。（小作者：賀××）

今天中午在回家的路上，我看見松樹上掛滿水珠，就像松樹的綠衣服綴滿了珍珠。（小作者：唐××）

媽媽今天偷懶，晚飯做的是炒米飯。當我吃飯時，才發現飯里有我愛吃的菜，有香菇、豆角、黃瓜……越吃越想吃。原來媽媽并不懶，呵呵！（小作者：王××）

北風爺爺一吹，一只只小鳥飛了下來。不是小鳥，是黃葉離開了大樹媽媽的懷抱。它們飄呀飄，鋪成了一床金色的地毯，好美麗呀！（周××）

夜幕降臨了，我透過窗戶往外看。啊，公園里一盞盞的燈像閃閃的星星，又像撒落在公園里的夜明珠。（袁××）

小雪花，想媽媽，張開翅膀飄飄下。大地懷里甜甜睡，夢見自己正長大。（井××）

昨天晚上我做了一個有趣的夢。夢見我在天空中飛翔。我一會兒和白云說話，一會兒和小鳥玩耍。突然，有一朵又大又黑的云朝我飛過來，把我嚇了一大跳。后來烏云越積越厚，眼看馬上就要下大雨了。我急忙用白云做了一把雨傘，我把雨傘送到媽媽手里，因為我不想讓媽媽淋雨。（陳××）

從這些充滿童真童趣的描述中，我真想打心底里說，可千萬別小看孩子們，他們寫作的大門一旦打開，人人都是語言的天才。

二、課堂是孩子們學習表達的主陣地

課堂上，教師的引導與示范，孩子們之間的交流與學習，都會幫助他們學會表達。為了激發孩子們表達的興趣，教師就應創設一些情境，激發他們表達的欲望。

去年冬天，下了一場雪。這對于孩子們而言，簡直是老天送給他們的最寶貴的禮物。那天早晨，校園里熱鬧非凡。一下課，孩子們便沖出教室，在雪地里盡情地嬉戲。上課了，他們還遲遲不愿回教室。看到這些，我便突然改變了想法，準備把語文課變成寫話課。當我問孩子們喜歡下雪嗎？他們異口同聲地說喜歡，有些孩子還眉飛色舞。接著我又問他們剛才出去都看到些什么，都玩些什么的時候，他們一下子來了興趣，話語就像源源不斷的泉水似的傾瀉出來。孩子們描述了他們眼中的雪花世界，描述了他們在雪地里玩耍時的快樂場面，語言是那么質樸，情感是那么真摯。有了這些真實的感受，加上孩子們生動的表達，讓他們再寫下來，已經變得得心應手了。可以想象，那節課上孩子們寫出來的東西有多么生動，多么打動人心！

就在前不久，西安的天氣變化無常。記得那天我們剛學玩《雷雨》一課，為了讓孩子們學會寫觀察日記，我便在課堂上引導孩子們說說西安最近的天氣情況。這下，他們的話匣子可打開了。有的說，早上他出門時黃沙吹得他眼睛都睜不開了；有的說，風把自己吹得都無法前進了；還有的說，連太陽都躲起來睡覺去了。有一個女孩子站起來說道，黃沙伴著風聲唱起歌來，那歌聲真難聽。唱完了，還得讓樹葉為他們鼓掌。有的樹葉實在看不下去了，只好從樹上掉下來。這么細致的觀察、這么生動的表達，連我都沒想到。接下來，孩子們寫出來的內容更是讓人目瞪口呆。

一位叫袁××的女孩子這樣寫道：

今天，太陽一天都沒看著，它一定是躲在被窩里不想起床吧！風見太陽沒上班，自己便當上了主角，還帶上了它的助手——烏云和沙土。他們一起到處游蕩，經過的地方天翻地覆。

太陽沒上班，我的心窗好像被重重地關上一樣，一直悶悶不樂。

窗外，綠葉無奈地搖著頭，有的甚至絕望地飄落下來。

路上的行人都帶上了口罩，匆匆地走著。

而懶惰的太陽呢，只在下午露出了一點兒微笑，不一會便不見了。

我真希望下一場大雨，沖走所有的煩惱呀！這樣，我就能聽見鳥兒的歌唱、樹葉的鼓掌，聞到花朵的芬芳、草兒的清香……

那么，雨點們！快來呀！

我們相信，教師只要用心地引導，孩子們就會成為生活的有心人，那么，寫話就會成為他們抒發自己真實情感的樂事。

參考文獻：

[1]賴小玲.在小學語文教學中實現自主質疑[J].福建教育學院學報，2015，16（5）：30-31.

[2]宗艷蘭.巧用生活化教學，構建魅力語文課堂[J].江西教育：綜合版（C），2017（3）：43.

編輯 段麗君