初中化學(xué)教學(xué)關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)分析

王云春

摘 要：化學(xué)學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目類型之一，老師在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的化學(xué)解題能力，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升。初中階段的化學(xué)課程教學(xué)，老師在對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，需要結(jié)合素質(zhì)教育理念，在教學(xué)手法和課堂模式等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，基于此，主要對初中化學(xué)教學(xué)關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容和方法等展開研究與分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)

化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對課本中的基礎(chǔ)理論知識有所把握，對化學(xué)問題的解答不能一味地依賴于老師的課程講解，要具有自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，關(guān)于這些學(xué)科能力的培養(yǎng)，要求老師在教學(xué)實(shí)踐中積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。初中階段的化學(xué)課程教學(xué)中，老師對于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的課程學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整教學(xué)方案，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。

一、初中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的原因

初中生正處于學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容較多，但是不同學(xué)科的學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)生要善于在問題探究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中尋找更高效的學(xué)習(xí)方法?；瘜W(xué)學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一，其中涉及的化學(xué)原理和物質(zhì)反應(yīng)內(nèi)容較多，知識點(diǎn)龐雜，學(xué)生學(xué)習(xí)難度相對較大[1]。對于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，一味地使用死記硬背的方法，學(xué)習(xí)效率不高，老師在教學(xué)實(shí)踐中交給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握化學(xué)知識學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和方法技巧，能夠使學(xué)生積極地參與到問題探究中，提高化學(xué)興趣的同時(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。因而初中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有助于奠定學(xué)生的課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)科知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文性素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展提供必要的教育環(huán)境。

二、初中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本方面

初中生在化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，需要重點(diǎn)掌握課本中的基礎(chǔ)理論部分，并在不斷的問題探究中總結(jié)更加有效的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)下，關(guān)于對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，是在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心的前提下，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科思維能力。因此，培養(yǎng)初中生的化學(xué)核心素養(yǎng)，需要老師在課堂上根據(jù)不同的課題內(nèi)容，引用生活中的實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在聯(lián)想式學(xué)習(xí)中，滿足自己的化學(xué)求知欲和學(xué)習(xí)好奇心[2]。另外，初中化學(xué)老師在教學(xué)中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，鍛煉和提升學(xué)生的化學(xué)獨(dú)立思考能力。關(guān)于初中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容較多，通常包括學(xué)生的課題思考能力、自主學(xué)習(xí)能力、記憶能力、思維能力以及獨(dú)立的問題解決能力，這些對于提高初中生的化學(xué)學(xué)科能力均具有重要的促進(jìn)作用。

三、初中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要方法和要求

（一）實(shí)驗(yàn)探究

初中化學(xué)課程教學(xué)中，對于一些化學(xué)原理的解釋，不能一味地按照課本中的說法對學(xué)生進(jìn)行純理論式的講解，而是需要通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方式，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察和思考中鍛煉和提升化學(xué)思維。例如，初中化學(xué)教材中關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，主要講述了分子、原子、元素的概念和構(gòu)成[3]。對于這些微觀粒子，學(xué)生肉眼看不到，老師可以設(shè)計(jì)墨水實(shí)驗(yàn)或香水實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解物質(zhì)分子運(yùn)動內(nèi)容，如清水中滴入一滴墨水，墨水滴開始化開并逐漸擴(kuò)散，直至染色全部清水，同理，在空氣中噴灑香水，香氣也會逐漸彌散開來，說明液體和氣體中含有無數(shù)的分子，且處于不斷運(yùn)動狀態(tài)。

（二）合作學(xué)習(xí)

初中化學(xué)課程教學(xué)中，對于不同課程內(nèi)容的講解，一方面需要老師做好教學(xué)引導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠確立基本的學(xué)習(xí)思考方向，發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考優(yōu)勢，另一方面，則需要老師為學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生能夠在交流討論中增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。合作性學(xué)習(xí)和討論式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在問題探究中積極開動腦筋，發(fā)散思維、創(chuàng)新方法，在化學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力和核心素養(yǎng)綜合性

培養(yǎng)[4]。

初中化學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)相對較薄弱，課程學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，要求老師在課堂實(shí)踐中實(shí)施引導(dǎo)性教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。學(xué)生對于課本中的一些概念性問題理解不清，老師可以應(yīng)用生活中的案例為學(xué)生進(jìn)行形象化的分析；對于一些難度較大的化學(xué)原理，老師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生在動手實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)觀察中掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法。初中化學(xué)教學(xué)中對于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，重點(diǎn)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合學(xué)科水平，促使學(xué)生的化學(xué)課程學(xué)習(xí)更進(jìn)一步。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘鳳娟.基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化的研究[J].才智，2017（5）：50.

[2]陸芳芳.淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)的興趣化、生活化、信息化、探究化[J].教育實(shí)踐與研究（B），2017（Z1）：19-21.

[3]蔡小合.利用核心素養(yǎng)對初中生的化學(xué)思想方法的培養(yǎng)研究[J].中國校外教育，2017（19）：16-17.

[4]夏永芹.初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育邏輯與路徑[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2017，33（8）：51-53.

編輯 謝尾合