基于核心素養導向的小學語文教學研究

蔡建成

摘 要：小學階段正是學生接受語言知識、文化熏陶的關鍵時期，因此如何根據課程改革的需要，以及學生人文素質發展需要，在教學中逐漸滲透核心素養，則成為教育工作者需要深入研究的問題。從核心素養與小學語文教學的關系出發，結合語文的學科特點，以及實際的教學經驗，分析基于核心素養導向的小學語文教學策略，以期對促進小學生的綜合素質發展有所助益。

關鍵詞：核心素養；小學語文；人文素養

一、核心素養與小學語文

所謂核心素養主要指學生應具備的能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。具體來講，小學生的語文綜合素養主要包括以下內容：其一，語言建構與運用，即在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，逐步掌握祖國語言文字特點及其運用規律，形成言語經驗，并在溝通交流中能夠正確使用語言；其二，思維的發展與提升，即通過語文學習能夠實現思維能力和思維品質的發展，如閱讀鑒賞能力、語言表達能力、文學想象力等；其三，文化傳承與理解，即在語文學習中能夠理解中華傳統文化的魅力，并逐漸形成文化自信以及傳承文化的責任感。

二、基于核心素養導向的小學語文教學策略

1.激發學習興趣，提升學生的學識修養和人格修養

在語文教學設計中，教師首先要精心為學生設計預習任務。預習是新知識學習的鋪墊，在核心素養導向下，教師不應該機械地從掌握生字、生詞的角度讓學生進行按部就班的預習，而是應該創新預習方法。如，在《觀潮》一課的預習中，教師可以讓學生先在文章中找出描寫潮水壯觀場景的片段，然后讓學生收集自己讀過的關于寫景的美文佳句，并在課堂上與同學分享，進而激發學生主動預習的積極性。其次，結合具體的教學內容，實現情景再現，小學語文教材中情景融合的文章非常多，教師可以利用這一便利，為學生開展情景教學。如，在《富饒的西沙群島》的教學設計中，教師可以在課件中插入關于西沙群島的視頻資料，以做好課堂引導，讓學生將靜止的文字與動態的畫面相結合，這樣不僅能夠強化學生對文字的理解能力，更能夠激發學生對祖國河山的熱愛之情。最后，在語文教學中滲透情感教育，德育是素質教育培養的主要內容之一，也是語文教學的主要任務，在核心素養導向中，教師應該結合語文學科的人文性特點，以教材文章為德育素材，為學生的思想道德培養、價值理念的形成提供正確指導。例如，利用《藍色的樹葉》讓學生理解友好相處、團結合作的價值；在《窗前的氣球》中，讓學生認識到關愛他人的意義；在《“紅領巾”真好》的文章中，激發學生保護環境、熱愛動物的意識等，這些具有德育引導意義的文章對于提高小學生的核心素養非常重要。

2.注重閱讀積累，拓寬視野，培養學生的語文素養

教師在實踐教學中，應該充分利用教材資源，通過反復誦讀，體會文字的魅力，以及字里行間的情感。例如，在《翠鳥》一課教學中，教師可以引導學生反復閱讀“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，讓學生在一系列的動作描寫中，體會翠鳥捕食時的靈敏。其次，誦讀經典，通過傳統文化的熏陶提升小學生的人文素養。教師在閱讀實踐中，應該在每天的晨讀中為學生預留出誦讀經典的時間，其內容可以是《詩經》《千字文》《百家姓》、唐詩宋詞等，雖然學生一時無法理解傳統文言文中的深刻含義，但是“書讀百遍，其義自見”，學生在反復吟誦中，會逐漸將其含義滲透在思想、行動中，并隨著生活經歷的豐富而逐漸理解、消化。最后，注重學生的課外閱讀積累，新課程對不同年級學生的課外閱讀量提出了具體的要求，但是實際上絕大多數學生都沒有達到這一要求。閱讀是學生積累知識、拓展視野的主要途徑，教材中的內容始終是有限的，學生只有有目的、有計劃地開展課外閱讀，才能夠突破思維的局限，從更加廣闊的視角領略漢語的魅力。小學語文教師在引導學生開展課外閱讀的過程中，一方面要根據課內閱讀的需求，以及學生語文素養的培養要求，推薦課外讀物，不斷擴大學生的課外閱讀量；另一方面還應該注重培養學生的閱讀習慣，如在假期推薦課外讀物之后，教師應該聯合家長對學生的閱讀情況進行檢查，或者在課堂上組織讀書會、閱讀經驗交流會等活動，讓學生在溝通、分享中提高閱讀的主動性。

3.利用豐富的教學資源，提高學生的語文核心素養

思想情感表達是小學語文核心素養培養的重要內容，也是文化得以傳承的重要方式。對于一個人的終身發展而言，語言練習并不是為了應對考核，也不是為了成為作家，更主要的是為了生活的需要以及自我提升的需要。在小學階段，學生的思想情感表達主要是通過寫作文，但是現在作文已經成為學生學習的任務，在學習的壓力下，學生的作文與其說是思想情感的表達，倒不如說是應付考試，而這種功利性的語文學習很難讓學生體會語言、文字帶來的樂趣和美學熏陶，因此也就難以實現核心素養的培養。

參考文獻：

[1]張亞，楊道宇.基于核心素養導向的小學語文教學[J].教育探索，2016（10）：21-24.

[2]徐光華.緊緊抓住教學關鍵 著力培育核心素養：關于小學語文教學中培育學生語文核心素養的初步探索與思考[J].中小學教師培訓，2017（5）：43-47.

編輯 趙飛飛