淺談小學高段語文寫作教學現狀與對策

黃翔翔

摘 要：小學高段語文寫作教學在小學語文學習環節所占地位突出，教育工作者應該特別關注。重點結合日常的教學工作經驗，闡述小學高段語文寫作教學存在的問題，并針對寫作教學問題提出方法與對策，希望給教育同行提供一些有價值的教學參考。

關鍵詞：小學高段語文；寫作；教學方法

在教育不斷深化的改革背景下，人們越來越關注小學寫作教學的質量發展。但是課堂寫作教學的環節中，暴露出的問題很多。小學語文的習作教學目標要明確，要讓學生能夠通過實際的教學，形成一定的語文寫作能力，讓學生在教學中能夠掌握一定的寫作知識和技能。作為教育者應積極深入研究小學高段語文寫作教學存在的問題，并針對這些問題提出好的改進方法和措施。

一、小學高段語文寫作教學現狀

1.學生對寫作的興趣普遍不高

通過本人對所在學校的學生進行問卷調查后，統計的數據顯示：目前對寫作感興趣的學生的數量所占比重低于20%，對寫作課有消極厭倦情緒的學生占到40%。很多學生反映缺乏寫作內容，無法動筆，完全不理解老師出的作文題目的思路，寫作難度較大。

2.學生對寫作素材的日常積累不夠

一篇文章的寫作思路與靈感來自于不斷積累的素材，如果日常寫作素材積累不到位，寫作時難免文章內容空泛。問卷調查數據顯示，小學生在日常的寫作中，“假大空”現象嚴重，顯示了學生對日常素材積累量嚴重不夠，嚴重制約了寫作水平的提升。而小學生素材沉淀大多與生活積累量有關，多數小學生往返家庭與學校，父母包辦接送，生活體驗相對匱乏，學生日常觀察與記錄的習慣沒有養成，寫作過程中無法表達，或者即使表達了，也離題萬里。

3.教師寫作理念普遍落后

教師的寫作理念貫穿在日常的教學中，能夠對學生起到潛移默化的作用，因而對整個寫作教學來說顯得十分重要，教師的想法和思路在一定程度上決定了整個教學。目前很多小學語文教師對于寫作教學的理念關注度不夠，甚至部分教師從未關注，學校要針對提高教師的寫作理念開展必要的培訓和交流，從根本上扭轉那些認為“寫作教學只是一種教學方式，不需要存在什么理念”的錯誤思想。

二、提升小學高段語文寫作教學的對策措施

1.培養學生寫作興趣

良好興趣的培養能夠推動學生的寫作，能夠促使學生寫出較為生動的作文。日常教學中我們應該充分調動學生的積極性，使學生的寫作興趣在日常教學中得到不斷的培養。如果小學生出現厭倦等不良情緒，教師應該采用必要的方法，促使小學生的不良情緒和勢頭得到消除。為了達到教學目標，我們在寫作教學中可以引進情境教學法。在充分結合教材內容的前提下，設置不同的習作情境，讓學生針對情境展開寫作。

2.教師應給學生自由寫作空間

教師應該盡可能多地設置自由命題的作文，在滿足一定的主題范圍內，不再做更多的限制，加大學生自由發揮的空間。養成良好的寫作習慣，不斷提升的寫作過程才是應該在教學過程中關注的，不是寫作結果的好壞，而是關注寫作過程的提升的快慢。

3.注重學生素材積累習慣的培養

在小學階段寫作是以寫作素材為基礎的，表達手法和應用技巧往往不做過多的要求。一篇作文效果往往體現在素材的選取上，如果素材豐富、充實，文章往往立體感就強。日常生活是積累素材的一個來源，同時閱讀是積累素材的一個有效途徑，我們應加強這方面的培養。讓學生在閱讀中情操得到陶冶，語感得到提升。課堂上我們要培養學生的良好的閱讀興趣，增加閱讀視角，把一些適合小學生閱讀的經典文學作品，采取分故事橋段，分情節模塊的方式講給學生聽，促使他們課下自行探索閱讀，利用課余時間尋找完整故事。并讓學生談談自己的看法和心得體會，召開朗讀比賽和習作比賽，給學生更多的交流機會和展示自己的機會。

4.開展教師寫作培訓交流培訓

教師的教學水平直接決定了學生的學習水平，很多教師教學方法和措施陳舊，授課方法呆板、無味，保守，思路打不開。好的方法和技巧沒有得到吸收和借鑒。作為教育的主管部門，應該增加教師的教學交流和學習的機會。讓不同教師寫作教學的方法和思路得到充分的交換，對于教師教學培訓工作要定目標，定措施，定績效，讓培訓成為常態化和制度化。同時學校也要針對寫作教學開展技能比武，讓優秀的教師脫穎而出，并組織老師進行有關寫作方面的講座，讓優秀的教師現身說法，這樣落伍的教師就會發現目前自身在寫作教學方面可能存在不足方面，從而找到改變自身不足的措施。打開寫作教學的新思路，開展教師的交流培訓措施，能夠讓寫作教學開展得更加科學合理，學生在培訓中成為最終的受益者。

粗淺的寫作和欣賞能力小學高年級都具有了，正確的教學引導和開發，是擺在我們教師面前的重要課題。我們做好對學生的多層次開發與培養，同時也不能忘記自身的教學方式和方法的提升，做到理論化與實踐化于一身，力爭在高段語文的教學活動中發揮應有的作用。

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編輯 張曉婧