小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的思考與應(yīng)用

張巍

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)在目前的小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)運(yùn)用的比較普遍，相比起教師的單向傳授知識(shí)，小組合作為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和思考的時(shí)間，可以讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。小學(xué)英語(yǔ)是未來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，是打下英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。不少小學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)授課時(shí)使用小組合作的學(xué)習(xí)方式，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；小組合作；思考；應(yīng)用

小組合作是課堂教學(xué)較為有效的教學(xué)方式，隨著課程改革的深入，素質(zhì)教育的理念越來(lái)越深入人心，小組合作已經(jīng)是教師較為普遍采用的教學(xué)形式。小學(xué)英語(yǔ)又是學(xué)生打下學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵期。為了提高教學(xué)效率，不少英語(yǔ)教師將小組合作的方式運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。小組合作在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)如下：

一、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞直接影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)是最基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)，這個(gè)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，如果教師不能有效地引導(dǎo)和教學(xué)，很可能會(huì)打擊學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師往往通過(guò)教材及相關(guān)教學(xué)輔助材料進(jìn)行教學(xué)，著重學(xué)生單詞量的積累，沒(méi)有將單詞延伸在整句的例子中去，學(xué)生處在一種被動(dòng)的接受英語(yǔ)知識(shí)的地位，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。小組合作的方式可以改變教師這種枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)課堂，幾個(gè)學(xué)生結(jié)成一組，共同提問(wèn)、共同學(xué)習(xí)、共同討論、共同解決問(wèn)題，學(xué)生之間的互動(dòng)交流讓小學(xué)英語(yǔ)課堂的氛圍變得活躍起來(lái)，大家都躍躍欲試，發(fā)揮想象、開(kāi)動(dòng)腦筋、展示自我，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)起來(lái)津津有味，教師的教學(xué)效率也能大大提高。

二、提高學(xué)生參與度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

素質(zhì)教育理念下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生探索、思考、合作等能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂上時(shí)間有限，教師不可能讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)練習(xí)，繼而對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。而小組合作學(xué)習(xí)的方式可以讓每個(gè)學(xué)生都參與到小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)小組的成員可以在組內(nèi)進(jìn)行思考、練習(xí)、討論，互相幫助，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，共同進(jìn)步。小組合作為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐時(shí)間，調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

小組合作作為一種互動(dòng)性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，可以很好地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果。但是在采取小組合作的教學(xué)方式時(shí)，有些教師的做法流于形式，留給學(xué)生討論、思考的時(shí)間不夠；有些教師沒(méi)有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地進(jìn)行安排，導(dǎo)致小組合作的教學(xué)效果不夠理想。提高小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程中的有效性的策略如下：

1.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容合理安排小組合作

小組合作雖然對(duì)提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果有很好的作用，但并不是所有的小學(xué)英語(yǔ)階段都應(yīng)該使用同一種小組合作的形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)需要為學(xué)生提供較為充沛的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論，若是時(shí)間不夠，小組合作就僅僅只是一種單純的形式，而達(dá)不到好的教學(xué)效果。教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的階段，選取和安排合適的小組合作形式。例如在人教版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Where is my car？的學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)材料，對(duì)生詞提前查閱，課始帶領(lǐng)學(xué)生快速認(rèn)識(shí)生詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法知識(shí)，然后再讓學(xué)生結(jié)成小組一起學(xué)習(xí)，并歸納文章的中心思想。

2.通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)進(jìn)行引導(dǎo)

學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并不是意味著教師可以完全放手任由學(xué)生自學(xué)，而是應(yīng)該走下講臺(tái)，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生討論、學(xué)習(xí)的情況，并通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生正確的觀點(diǎn)、突出的表現(xiàn)，教師要進(jìn)行贊美和表?yè)P(yáng)，從而激勵(lì)學(xué)生；對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)、不良的表現(xiàn)，教師要及時(shí)糾正和引導(dǎo)，幫助學(xué)生快速完善和進(jìn)步。例如在人教版四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)My friends的教學(xué)中，教師針對(duì)學(xué)習(xí)材料提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)成小組一起討論答案。當(dāng)教師聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)的不正確時(shí)，應(yīng)該用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言指出學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤，并進(jìn)行正確的示范。及時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，才能不斷促進(jìn)學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)的進(jìn)步。

3.設(shè)計(jì)高效的比賽形式

提高小組合作小學(xué)英語(yǔ)的有效性，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣、高效的比賽形式，讓小組合作學(xué)習(xí)更有活力。小學(xué)生正是學(xué)習(xí)新知識(shí)的最佳的年齡，教師可以抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，讓小組進(jìn)行各種形式的比賽，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、互相合作的能力和意識(shí)。例如在人教版六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)What does he do？的課堂教學(xué)中，教師可以針對(duì)學(xué)習(xí)材料提出幾個(gè)問(wèn)題，各個(gè)小組進(jìn)行比賽，哪個(gè)小組最先全部找到問(wèn)題的答案，并且答案全部正確，哪個(gè)小組就獲勝，可以獲得教師準(zhǔn)備的小禮品。設(shè)計(jì)小比賽可以提高小組合作小學(xué)英語(yǔ)的效率，尤其是培養(yǎng)學(xué)生快速學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)材料的能力時(shí)，這種計(jì)時(shí)比賽很有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立東.試論提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的效果措施[J].小作家選刊，2017（7）.

[2]彭江燕.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育科學(xué)（引文版），2017（3）.

編輯 范昕欣