小學信息技術翻轉課堂教學模式的設計初探

高純

摘 要：小學信息技術的課堂教學在教學改革的推動下發生了一定的變化，傳統的教學模式必須進行更新才能跟上當下教學的發展步伐。翻轉課堂教學模式的出現是新課改要求的重要體現，它更重視學生將理論運用于實踐，重視學生的高級思維的發展，很多教師將其運用到課堂教學中，也取得了一定的成效。從翻轉課堂教學模式的重要性出發，結合相關問題提出了對應的解決對策，以便為之后此問題的研究提供參考。

關鍵詞：小學信息技術；翻轉課堂教學；設計初探

翻轉課堂教學模式在小學信息技術課堂教學中的應用，充分發揮了學生的主體地位，將信息技術與教學資源靈活配合進行翻轉，與傳統的教學任務、教學模式、課堂內外及課前課后相比，都發生了巨大的變化。翻轉教學彌補了原先傳統教學模式的不足，同時提升了學生對知識的掌握能力，教學效率也在一定程度上得到了優化。

一、翻轉課堂教學模式在小學信息技術教學中的重要性

小學信息技術教學不僅要適應當下信息課程的改革，同時也要滿足信息技術發展的需求。翻轉課堂教學的出現直接推動了信息技術課程的發展，對其取得新的進展有著重要意義。小學信息技術教學的改革，重點以學生為主體，從多方面著手，提升學生的綜合實力。多教學方式的融入，學生對于信息技術的掌握能力變得更爐火純青，師生間有了更多的交流，良好的學習氛圍讓教學效果變得更完善。

信息技術與社會的發展是緊密相連的，為了迎合當下信息時代的到來，跟上信息時代的發展步伐，現階段關注的重點問題就是更好地利用信息技術促進教學活動的改革。翻轉課堂教學模式在小學信息技術課堂教學中的應用，有效培養了學生的創新能力，同時學生的探究合作能力也得到了提升，符合了時代與教學改革的發展要求，所以它對于教學與社會的進步都起著非常積極的作用。

二、翻轉課堂教學模式在小學信息技術教學中的應用對策

教師在傳統的小學信息技術教學模式中占有絕對的中心地位。教師將知識傳授給學生，學生通過課堂的吸收在課后進行再一次消化，但是翻轉課堂教學主要是以學生為主體，在課堂通過信息技術進行知識的探究，共同合作，課后反思并總結。在小學信息技術教學中，翻轉課堂教學仍然處于初級發展階段，以下通過分析小學信息技術教學所需，結合翻轉教學的應用提出了相應的對策：

1.以學生為中心，轉變教師身份

翻轉教學模式是以學生為中心，教師為輔導者的。在翻轉課堂教學的應用中，教師負責錄制視頻，引導學生更積極地交流，合理安排學生的學習時間，組織豐富有趣的課堂活動等。教師需要打破傳統教學模式的束縛，了解小學生的內心所需及年齡較低、心智不成熟帶來的局限性，正確引導學生樹立三觀。注重學生信息素養的培養，營造良好的課堂學習氛圍，學生與學生之間、學生與教師之間必須做到平等公平的交流，通過自查、互查發現問題并及時解決，共同取得進步。

例如，在翻轉教學的課堂中，最顯著的做法就是分小組學習，一組2～5人為佳，將所學內容合理分配給學生，給予學生充足的時間去討論，各自發表建議，尋求問題的答案，小組內部進行互查，最終進行總結，每小組派代表在課堂上發言。對于問題的解決，每一位小組成員都可發表建議，讓課堂的互動氛圍更加濃厚，在遇到解決不了的問題時，教師也可及時進行指導。

2.創新改革信息教學

小學信息技術教學很大程度上都受到了主要考試科目的影響，所占比例少之甚少。根據這一現象，教師必須提前對課堂教學內容進行篩選，進行教學課程的創新設計，要確保學生在有限的時間內掌握好重點知識，這就需要進行視頻制作。另外，還要注重學生的興趣培養，保持學生對信息技術的學習熱情，教師可以做出適當的引導，才能保證學生在信息技術學習上獲得進步。

例如，在課堂教學中，教師可以實施“課題大學堂”策略，根據不同的學生設計不同的課題任務，在學生完成課題任務后，教師通過結果進行分配教學，根據學生的學習進程調整相關課題的難易程度，學生通過課題解決獲得信心，對信息技術也會產生興趣，積極性更大，學習效率也會有所提高。

3.培養學生學習能力

翻轉課堂教學與傳統的教學模式相比有很多地方是不同的，傳統教學模式教師可以提前做好教學任務與方向的設定，但是翻轉課堂教學下學生完成了身份的轉變，變成了教學的主體。學生必須要將主要科目的學習與信息教學合理規劃好，教師不光要引導學生往正確的方向前行，同時激發學生的主觀能動性，不斷完善學生的自主學習、創新及合作能力，最終讓學生學會發現問題、探討問題并解決總結問題。

例如，可以成立班級資源共享群，分享與信息技術相關的教學視頻，學生在課后也能學習。或者提出相關案例，讓學生自主搜索，完成視頻的觀看，培養學生的綜合實力，讓學生更好地適應翻轉課堂的教學，促進學生學習效果的提升。

翻轉課堂作為新興的教學方式，適應了時代發展與教學改革的需求，給予了學生全新的學習體驗，帶動了學生的學習進步，有效培養了學生的綜合實力，是當下不可或缺的教學模式。

參考文獻：

張妍，李云文.小學信息技術翻轉課堂教學模式的設計[J].教學與管理，2014，13（11）.

編輯 高 瓊