淺析小學語文教學中學生閱讀能力的培養

王曉玲

摘 要：當前我國小學語文教學的核心目標就是培養學生的寫作、閱讀能力。其中閱讀能力更是學生獲得知識的一種最基本、最重要的途徑，因此近些年來教育界對于如何培養學生閱讀能力已經有了深入的探索。主要通過多年的教育實踐工作結合小學語文教學的特殊性，從閱讀興趣的激發、閱讀方法、課外閱讀等方面淺析小學語文教學中閱讀理解能力的培養。

關鍵詞：小學語文；閱讀能力；興趣；方法

著名教育家蘇霍姆林斯基就曾指出：“讓學生變聰明，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”可以說，閱讀是小學生語文學習中必須掌握的一種能力。那么如何提高閱讀能力，筆者將從以下幾個方面進行論述。

一、以興趣為導向，激發學生的閱讀熱情

我國古代大教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就是說，做任何事情，只要喜歡做、愿意做，就能夠做好。興趣是做好一切事物的前提，如果學生對閱讀感興趣，才能從內心深處對閱讀產生主動需要。

（一）深入挖掘教材魅力，充分利用教學資源

教材是我們當前教學的基礎。人教版的教材中有許多名篇佳作，寓言故事、童話，這些文章對小學生有很強的吸引力，因此我們在教學中要深入挖掘這些潛在的激發點，比如用角色扮演、有感情閱讀等等諸多的方式，讓學生身臨其境，充分感受到閱讀的快樂。例如，五年級的課文《毛主席在花山》中體現了毛主席熱愛人民群眾的高貴品質，這就可以很好地引導學生學習毛主席的精神，繼而可以延伸到毛主席年輕時在鬧市中讀書的趣事，激發學生的閱讀興趣。

多媒體的現代化教學已經普及，對于教學有很大的輔助作用，因而在日常的教學中教師要充分利用現代化教學資源，比如對于一些有影視片段的課文進行選擇性播放、制作能夠吸引小學生的PPT等等，讓學生能夠更加具象地了解課文內容，激發想象力，這對閱讀興趣的培養至關重要。例如，四年級的課文《桂林山水》，為了讓學生更好地感受桂林山水的美，我們可以播放紀錄片《印象桂林》，讓學生通過影像充分感受桂林的美。

（二）教師加強自身引導，巧妙樹立學習榜樣

小學生處于對教師崇拜和模仿的特殊時期，對于小學生的引導作用非常大。因此，老師可以在日常的教學活動中將自身讀書的經驗以故事的形式講述給學生聽，激發學生的閱讀興趣。同時，也可以在班級里樹立一些閱讀明星之類的閱讀榜樣，利用榜樣的力量激發學生的閱讀熱情。

二、以方法為重點，調動學生閱讀積極性

當學生對閱讀產生濃厚的興趣后，如果盲目地去閱讀不僅會養成一些不好的閱讀習慣，甚至可能會產生閱讀的挫敗感。因此閱讀方法的培養是調動學生閱讀積極性，提高閱讀能力的重中之重。

（一）速讀、精讀相結合，隨時批注很重要

針對小學生閱讀的特點，主要需要掌握的是速讀和精讀。速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句、由表及里、熟讀精思的閱讀方法。在閱讀中教師要引導學生將速讀和精讀有效結合，對于重要內容進行精讀，同時提高速度對其他部分進行速讀，快速獲取信息。

針對當前小學生的閱讀能力，隨時對所讀內容進行批注也是必不可少的。批注法就是在閱讀過程中對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”批注法可以幫助學生以最快的速度全面提取文章中自己需要的信息要素，為下一步的概括歸納打下良好的基礎。

（二）課堂指導要跟上，實踐訓練不可少

教師在日常教學中要加強指導，將閱讀方法滲透到課堂教學中。比如在閱讀前制定閱讀要求，讓學生有目的地閱讀；在閱讀中適當點撥，針對學生閱讀的重難點給予啟發；在閱讀后積極總結，引導學生進行段落、中心思想的概括，形成閱讀心得。同時也要給予學生一定的自主訓練的空間，給學生提供一些具有代表性的文章，鼓勵學生把學到的方法運用于實踐中，逐漸形成獨立閱讀能力。

三、以課外閱讀為輔，擴大學生知識面

在當前這個信息爆炸的年代，只局限于課本的學習已經不能滿足小學生的閱讀需求，因此適當的拓展課外閱讀也是培養閱讀能力的一個關鍵環節。而廣泛的課外閱讀會大大擴展學生的知識面，這對于閱讀能力的提高至關重要。

（一）正確引導課外閱讀，精心推薦閱讀書本

課外閱讀雖然是學生的自主選擇，但是小學生對于一些未知的事物還是缺乏一定的判斷能力，因此這就需要教師對于學生的課外閱讀內容進行一些積極的推薦和引導。平時的語文教學中，教師可以有目的、有計劃地推薦有利于學生身心發展的讀物，例如中外名著、科幻讀物、作文選、現當代少兒文學作品，體裁多樣，內容全面。所推薦的讀物，要盡可能多種類型，以滿足學生全面發展的需要。

（二）積極組織互相交流，個人總結相輔相成

學生閱讀能力的培養除了老師的參與外，也應該有學生群體的參與。教師可以組織閱讀分享會，鼓勵學生相互交換閱讀書本，共享閱讀樂趣。同時也要定期檢查閱讀心得，讓學生在閱讀中有更多的收獲。

閱讀能力是伴隨每個人一生的能力，也是每個小學生必須具備的基本能力，在教學的過程中教師要時刻關注學生閱讀能力的形成，多方面引導學生養成良好的閱讀習慣，一點一滴幫助學生提高閱讀能力。學生唯有提高閱讀能力，方能感知書籍的美妙、人生的廣闊、世界的多彩、宇宙的浩渺！當然，閱讀能力的培養不能一蹴而就，而是要穩扎穩打、循序漸進，用書本課堂激發學生的閱讀興趣，讓方法技巧調動學生閱讀的積極性，引課外知識全面提高學生的閱讀能力！

參考文獻：

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編輯 范昕欣