初中英語教學生活化的實踐思考

包尚明

【關鍵詞】 初中英語；教學生活化；教育理念；思考

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）19—0112—01

隨著新課程改革的進行，人們對教育的要求也越來越高。在新課程改革的背景下， 教師不再僅僅注重學生的學習成績，而是把激發學生的學習興趣作為教學的主要目標。生活化教學方法就是在教學的過程中，把生活化教學方法應用到教學中。俗話說得好，教育其實就是對我們生活的總結。作為一名教師，教育的目的主要是為了讓學生學到知識并且應用于生活中。因此，在教學中，教師一定要注意創設符合學生生活的情境來教學，利用學生熟悉的對話引出所要教學的內容，從而讓學生把英語熟練地應用到我們的生活和學習中。基于此，筆者探索了在初中英語教學中如何實現生活化，和廣大同仁交流。

一、更新教育理念，創設生活情境

隨著經濟全球化的發展，英語對我們的生活和發展有著重要的作用。在初中英語教學中，創設生活情境是教師教學時常用的一種教學方法。近年來，相關的調查表明在初中英語教學中運用生活化的教學理念對激發學生的學習興趣會起到良好的促進作用。因此，教師在設計教學內容時，一定要更新教育理念，改變傳統落后的教學方法，創設學生熟悉的生活情境來教學，讓學生在真實的生活情境中體會到英語學科與生活之間的聯系，從而激發學生的學習興趣，進而提高學生的英語水平。對于初中學生而言，由于剛接觸英語這門學科，要想改變中國式的英語有一定的困難，創設生活教學情境可以幫助學生找到話題，并敢于用英語來對話，為學生提供了更多鍛煉的機會。比如說在教學《Good morning》這一節課的內容時，教師為了活躍課堂氣氛，讓學生都能參與到課堂中來，就可以創設生活化的情境讓同學與同學之間，或者是教師與學生之間對話。在學生表達的過程中可能會出現語法、人稱、時態等方面的錯誤，這就需要教師給予學生相關的指導，讓學生改正。通過創設生活情境教學，為學生營造了熟悉的對話環境，提高了學生學習的積極性。

二、充分利用教材，結合生活教學

教師在教學中的依據主要是根據教材內容，因為教材內容是根據多次篩選最終制定，每篇課文都具有一定的學習意義。教師在教學中一定要以教材知識為主，然后結合生活教學。無論是哪一門學科，都與生活有一定的相關性，初中英語學科作為一門語言類的學科，對我們的生活和發展具有一定的影響。另外，把課本知識和生活知識結合在一起教學把復雜的知識轉變成簡單的與生活有關的知識，有利于促進學生對英語的理解，更有利于促進教師教學。比如在教學《Where did you go on vacation？》這節課的內容時，教師就可以提問學生：“Where did you go on vacation？”假如學生無法用英語來表達，可以先用中文來表達自己的意思，然后教師讓學生逐個翻譯單詞，最終通過整理，成為一個完整的句子。比如A同學說：“老師，我去年暑假去了海南”這時候教師就可以引導學生進一步翻譯：我（I）、去年（Last year）暑假（summer vacation）去（go to）、海南（Hainan），因為是去年的事情，就是已經過去的所以我們應該用一般過去時，即：I went to Hainan last summer vacation.通過結合教材知識結合生活教學，慢慢引導學生學會說英語，為學生在日后的學習中打好基礎。

三、布置生活化的作業，培養學生的應用能力

學生經過一段時間的英語學習之后，對英語已經有了一定的了解。當教師在上完課之后，布置一定量的作業讓學生鞏固知識是很有必要的。合理的作業量對檢驗學生的學習成績以及幫助學生鞏固課堂知識，培養學生的應用能力有一定的效果。教師在批改作業時可以通過作業反應學生對知識的掌握能力，從而調整課程進度，改變課程內容。但是教師在布置作業時，一定要注重從學生熟悉的事物出發，比如說以“我的XXX”為主題寫一篇150個單詞的作文，或者是讓學生描述生活中印象深刻的事情，教師這樣做的目的是借助學生熟悉的人或者生活中印象深刻的事物讓學生學會表達自己真實的情感，并且學會把所學的英語知識應用到生活中。當學生在教師的指導下，開始慢慢地進步，并且能夠用英語表達清楚自己想要表達的意思，這樣才能夠對學生的學習有所幫助。

綜上所述，在教學中要想把教學內容生活化，就需要教師對教材知識有充分的了解，把教材知識吃透，還需要教師在教學中通過不斷的總結找到生活與教材知識的聯系點，從而激發學生的學習興趣，提高學生的英語水平。

編輯：趙玉梅endprint