新課程背景下小學數學教學有效性問題探析

邵麗霞

摘 要：新課程改革以來，不可否認小學數學課堂教學發生了一些積極變化，課堂氣氛更加和諧了，師生之間互動也越來越多。但透過現象看本質，小學數學課堂教學效率仍然偏低，教學方式沒有實現效益最大化。本文簡要分析了新課程背景下小學數學教學面臨的問題，并就改進策略和方法進行了闡述。

關鍵詞：新課程改革 小學數學 有效教學

一直以來，教學有效性都是一個大家普遍關注的熱點問題。新課程改革背景下，有效的數學教學再次成為大家談論的焦點，這說明當前小學數學教學仍然存在一定的形式主義，教學低效問題沒有得到有效解決。因此，理性研究小學數學教學有效性問題還是很有必要的。

一、新課程背景下小學數學教學存在的問題

1.教學目標設置問題。眾所周知，在新課程背景下，教師教學要以情感態度目標、過程和方法目標、知識和技能目標為主。小學數學老師大多數都知道這點要求，但在實際教學過程中很難做到這點，從而導致小學數學教學有效性大打折扣。設定這三個目標的最終目的就是要實現素質教育，讓學習不僅要學會必備的知識，更為關鍵的是要讓學生掌握學習的方法，重視學習的過程，并將學到的知識應用到具體實際當中去[1]。但在現實教學過程中，教師往往看重的是知識目標，在技能、方法和情感態度上花的時間不夠，導致學生無法實現全面發展。

2.教學形式化問題。新課程改革主動的是教學方式的創新，小學數學老師也對教學方式進行了一定的創新，但更多的仍然是形式主義，沒有達到提高小學數學教學有效性的目標。……