小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)的有效策略研究

和彬

摘 要：對于原有的傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，在這個過程中，小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)的有效策略非常重要。寫作除了本身表達(dá)意思以外，還有深刻的文化內(nèi)涵。作為二十一世紀(jì)的青少年，學(xué)生有責(zé)任和義務(wù)去學(xué)好語文，寫好作文。所以我探討了以下關(guān)于小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 高年級 寫作教學(xué) 素質(zhì)教育

引言

漢語言文字的發(fā)展與語文教學(xué)可謂是相輔相成，兩者之間的發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。漢語文字經(jīng)歷了上千年的演變和發(fā)展才有了今天的形態(tài)，漢語言文字是中華民族的獨有語言文字。在小學(xué)語文教學(xué)中，老師也是肩負(fù)著對中華文化的傳承的重任。所以在語文教學(xué)中，更應(yīng)該重視小學(xué)高年級語文教學(xué)的研究。

在小學(xué)階段的學(xué)生還不具備獨立學(xué)習(xí)的能力，所以需要老師的引導(dǎo)和啟蒙。小學(xué)生作為我國們國家未來的人才，是需要“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。這是素質(zhì)教育的要求，也是二十一世紀(jì)新型人才的要求。[1]

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)的意義

漢語言文字也是中華民族傳統(tǒng)文化的一部分。漢字是世界上最古老的文字之一，在現(xiàn)今還被中華民族的人民廣泛使用。現(xiàn)今小學(xué)教學(xué)中，老師更應(yīng)該重視學(xué)生的寫作能力的培育。如果沒有寫作的記錄，就沒有現(xiàn)今的浩如煙海的文獻(xiàn)資料。在語文教學(xué)發(fā)展的過程中，不同的文化內(nèi)涵和精髓都應(yīng)該充分給學(xué)生解釋。我們現(xiàn)在的文獻(xiàn)資料是用來記錄人們之前的歷史、生活經(jīng)驗、知識等等。可以說，沒有寫作的記錄，就沒有我們今天的文化。[2]

寫作的過程中是有很多文化內(nèi)涵積淀，在小學(xué)階段，老師主要旨在幫助學(xué)生形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的過程中尋找興趣。因為小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)都比較小，不具備一定的學(xué)習(xí)能力，老師應(yīng)該起到啟蒙和引導(dǎo)的作用。在上課的時候，如果課堂內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生很難集中注意力，這樣對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)效率低下，并且會產(chǎn)生抵觸情緒，所以在小學(xué)語文教學(xué)中可以采用多元化的教學(xué)手段，這樣在教學(xué)的過程中，可以提高學(xué)生的思考能力，創(chuàng)新能力等等。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生興趣

在素質(zhì)教育的發(fā)展下，我們更重視學(xué)生的綜合能力，而小學(xué)語文教學(xué)中，更可以通過教學(xué)的手段來提高學(xué)生的寫作能力。老師必須重視小學(xué)生的寫作能力，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動參與進(jìn)課堂，主動去鍛煉自己的寫作能力。

在小學(xué)語文的課程設(shè)計上，如果老師經(jīng)過巧妙的設(shè)計，那么提高小學(xué)生的寫作能力一定不是難事。比如多媒體教學(xué)的方式就可以讓學(xué)生參與進(jìn)課堂，提高學(xué)生的興趣。多媒體是現(xiàn)代教育技術(shù)的展現(xiàn)，學(xué)生很容易提起興趣。學(xué)生在參與課堂的過程是一個主動參與的過程，學(xué)生內(nèi)心不會覺得抵觸或者反感，在學(xué)習(xí)的過程中更容易培養(yǎng)對于學(xué)習(xí)的興趣。老師在引導(dǎo)學(xué)生寫作訓(xùn)練的時候，采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生可以通過視頻、圖片、音頻等等方式，都可以讓學(xué)生愿意去參與到課堂。學(xué)生覺得好玩和有趣的同時，也可以提高自己的寫作能力。可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，培育創(chuàng)新能力。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會有一些枯燥，但是學(xué)習(xí)的過程是有趣的。學(xué)生在寫作時候，可以鍛煉創(chuàng)造力和寫作能力，同時也可以利用學(xué)生參與的過程，讓學(xué)生深入了解語文的文化內(nèi)涵。在教學(xué)的時候老師應(yīng)該更重視學(xué)生興趣的培育，不僅僅是成績的提升，基礎(chǔ)知識固然重要，但是對于一個學(xué)生來說更重要的是學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生要全面發(fā)展，就應(yīng)該重視自身的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)。

三、寓教于樂，讓學(xué)生參與進(jìn)課堂

隨著中國國力的提升，中國的國際影響力也有了顯著的提升。我們國家越來越重視文化軟實力的競爭，所以我們要加強(qiáng)對于文化的傳承與發(fā)展。但是我們對于傳統(tǒng)文化的傳承不是盲目的，我們要傳承體現(xiàn)時代性，要保證符合當(dāng)下群眾的核心價值觀的傳統(tǒng)文化。而小學(xué)語文教學(xué)對于中華傳統(tǒng)文化上起到重要的作用。語文具有的工具性，更要強(qiáng)調(diào)語文的人文性。現(xiàn)今寫作具有時代性、實效性和實用性的。要考慮到寫作的內(nèi)容的本身既要反映時代精神，又要具有傳播意義和教育意義。

在學(xué)習(xí)的過程中不應(yīng)該是枯燥的理論灌輸，更應(yīng)該加入多元化的教學(xué)方式。現(xiàn)今信息技術(shù)的發(fā)展下，老師可以采用多媒體教學(xué)。在多媒體的幫助下，讓學(xué)生觀賞詩歌朗誦比賽，可以引起學(xué)生的興趣。或者采用游戲的方式，寓教于樂，讓學(xué)生融入課堂中。在學(xué)習(xí)的過程中雖然枯燥，但是也可以采用游戲的方式讓內(nèi)容變得有趣起來。游戲也是小學(xué)生喜聞樂見的一種活動。在游戲中，學(xué)生既可以享受到學(xué)習(xí)的樂趣，也可以參與進(jìn)課堂，提高自身的能力。這樣在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生主動參與，在一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

四.培育興趣，增加自信

在語文的學(xué)習(xí)中需要做大量的寫作訓(xùn)練，但是很多學(xué)生遇到比較長的作文內(nèi)容的時候自己就會主動放棄。這樣的教學(xué)難點的突破上，可以融入多元化的教學(xué)手段。在語文寫作教學(xué)中，可以做到讓學(xué)生了解語文學(xué)習(xí)的了解知識內(nèi)容，也可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和語言組織能力。學(xué)生還可以根據(jù)語文課本中的圖畫內(nèi)容來看圖寫作。比如在人教版小學(xué)語文二年級上冊中《雞媽媽的新房子》中，就可以根據(jù)課本上的圖畫來用自己的話描述雞媽媽的新房子的樣子。可以讓學(xué)生閱讀課本中文章，并且對雞媽媽的新房子有了一定的描述。可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

結(jié)語

寫作的訓(xùn)練可以豐富學(xué)生的想象力，增強(qiáng)對于學(xué)習(xí)的興趣，培育創(chuàng)新能力。在教學(xué)的時候，可以有多元化的手段讓學(xué)生融入進(jìn)去，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和實用性。而寫作能力的培育具有很強(qiáng)的實踐性，可以采用很多方式，學(xué)生也提起了興趣。不局限于課堂里面的訓(xùn)練，在課堂外也可以進(jìn)行作文訓(xùn)練，在生活中學(xué)生也可以有更多的機(jī)會進(jìn)行記錄、寫作。而這種各樣的鍛煉，也可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

因為寫作是富有生命力和情感，小學(xué)生在寫作的過程中要樹立正確的價值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)好寫作，也是對于中華民族傳統(tǒng)文化的一種傳承，所以學(xué)生更應(yīng)該寫好每篇文字，來弘揚(yáng)我們國家的文化精神。

參考文獻(xiàn)

[1] 辛濤；姜宇；劉霞.我國義務(wù)教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)模型的構(gòu)建[J].北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2013.

[2]非物質(zhì)文化遺產(chǎn)縱橫談：北京市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作高級研討班論文集[J].民族出版社2007.7.1.