巧用微課

趙國云 蘇艷霞

摘 要：隨著社會的飛速發展，現代信息技術也在突飛猛進地發展。現代信息技術已經融入我們生活的每一個角落。現代科學技術的不斷發展，不僅促進了知識的傳播，也促進了微時代的發展。尤其是在課堂教學中，要運用好微課，以此來提高高中政治課堂教學效果，培養學生的綜合能力，既能充分凸顯學生的主體地位，讓學生樂學好學，又能有效地突破教學重點難點。巧用微課能使高中思想政治新授課煥發新的生機和活力，促進學生養成終生自主學習的良好習慣。

關鍵詞：巧用微課；高中課堂；政治課堂；民族地區

一、 前言

在高中課堂教學中，政治課堂教學一直是學生比較頭疼的學科，因為政治學科內容枯燥乏味，好多學生對高中政治課堂有恐懼的心理。所以在高中政治課堂教學中，教師要從微課入手，借助微課來提升課堂教學的效果，幫助學生理解好政治知識，解決在學習中遇到的問題，從而實現學習的目標。

二、 高中思想政治教學中運用微課有著極為重要的意義

隨著互聯網技術的不斷發展，開放的教育資源也得到了普及，微課教學法逐漸被運用到課堂中。由于受到多種因素的影響，微課在我國的發展歷史還是相對較短的，所以也就為我國的教育提供了許多的可能。因此，在教育中要求教師要從我國教育特點入手，對微課內容與方法進行適當的調整，以此來滿足我國教育改革的目標，提升課堂教學的質量。可以說微課是建立在傳統課堂教學模式基礎上的，借助視頻等方式來輔助課堂教學開展的一種教學工具，其具備了時間精煉與內容短的特點。第一，要從這一階段學生的認知規律入手，做好微課視頻的安排工作，控制好微課視頻的時間，同時還要在集中學生注意力的基礎上來提高學生的學習積極性。第二，從微課的內容上來說，主要是針對重點問題與關鍵環節等進行教育的，在微課視頻的影響下，能夠輔助課堂教學的開展，同時也可以將教學中的重點與難點知識轉變成為生動有趣的內容，從而更好地被學生所接受。在視頻與動態圖片等形式的參與下，能夠有效集中學生的注意力，在對傳統教學內容進行深化與理解的基礎上做好合理化的選擇工作，激發出學生的學習欲望。第三，從容量上來說也是相對較小的。不僅是進行在線觀看，同時也可以進行離線下載。所以說微課其實就是在保證視頻質量的基礎上降低容量的大小，確保觀看的流暢性，解決傳統課堂教學模式中的問題，實現移動化學習的目標。在高中思想政治教學中運用微課有著極為重要的意義，所以教師要從具體的教學要求入手，做好微課內容的選擇工作，提高課堂教學的質量。

三、 在高中政治課堂中運用微課的措施

（一） 從開始階段使用微課

在開展高中政治課堂教學以前，教師可以從微課入手，以此來吸引學生的目光，將學生帶入到學習中，從而激發出學生的學習欲望，幫助學生理解好這一知識，在原有的基礎上進行有效的學習，緩解在學習中的壓力，樹立起正確的學習態度。如學生在學習“唯物辯證法的聯系觀”這一內容時，教師可以從世界是普遍聯系的與用聯系的觀點看問題上來進行教學。且在開展課堂教學以前，可以組織學生觀看“城門失火殃及池魚”的視頻，借助畫面的影響來調動起學生的思維，激發出學生對二者的思考。通過實踐可以看出，在這種教學方法的影響下，能夠幫助學生在聆聽故事的同時快速進入到學習狀態中。

（二） 解決課堂中的問題

對于這一階段的學生來說，由于自身知識水平上的不足，在學習能力與生活閱歷等方面也存在著一定的問題。所以在教學中往往難以掌握好部分知識點。所以針對這一現象在教學中教師可以找出學生存在的共性，借助微課的方式來將難點知識集中進行講解，從而幫助學生理解好這一知識。如學生在學習“走進社會主義市場經濟”的過程中，教師可以借助微課的方式來引導學生學習，同時還要設計出有效的教學環節，在對比教學的影響下來提高學生的學習認識。另外，教師還要為將實時案例帶入到課堂中，組織學生進行分析，在促進學生思維發展的基礎上來加深學生對這一知識的理解。

四、 利用微課開展綜合探究活動

綜合探究活動是高中思想政治教學的重要內容，每一個單元后面都有一節綜合探究活動課，這些綜合探究活動課對于培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀都有著積極的意義。在教學過程中，教師可以利用微課，把這些探究活動的具體要求、活動形式等讓學生了解，對于參與活動的重要意義予以說明，從而提高學生參與探究活動的主動性和積極性。同時對于探究活動過程中的亮點，也可以通過微課進行展示，提高探究活動的實效性和針對性。如在“正確對待金錢”這一綜合探究活動中，教師首先把學生分成若干個小組，分別搜集外國名人、我國古人、當代人、周圍人對金錢看法的典型事例，并進行整理分析，為課堂交流提供素材，然后在教學過程中，讓學生針對金錢是什么、金錢有哪些作用、怎樣正確獲取金錢、如何合理使用金錢這幾個主題展開討論，最后讓學生對照自己在生活中對待金錢的不正確行為進行反省，提高思想認識。

五、 結語

綜上所述可以看出，微課是一種比較有效的教學資源，所以在高中政治教學中教師要從學科特點入手，在掌握好學生學習水平的基礎上來運用好微課，激發出學生的學習興趣，幫助學生理解好其中的難點與重點知識，從而緩解學習的壓力，提高教學的質量，為學生的學習與發展奠定基礎。

參考文獻：

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[4]鄭艷麗.充分運用“注意規律”激活政治課堂教學[N].濮陽職業技術學院學報，2004年03期.

作者簡介：

趙國云，中教二級教師，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣第一中學；

蘇艷霞，中教二級教師，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣第一中學。