關于新課改下高中數學的教學方法探索

摘 要：數學是高中所有的科目最重要的課程之一。然而，在現在的高中數學教學中還有像學生缺乏興趣、教學方法缺乏創新性等諸多問題。嚴重影響學生的學習積極性和教學質量。因此，怎么樣在新課改背景下進行高中數學教學的改革和創新引起社會和教育界的廣泛關注，教學方法的探索成為了一個重要的課題。本文通過就高中數學教學在新課改下如何進行改革創新從教學理念、教學方法、多媒體的運用等方面進行分析討論，為我國當今高中數學教學提供重要的參考借鑒。

關鍵詞：新課改；高中數學；教學方法；教學理念

作為高中重要的課程，我國高中數學教學的狀況同發達國家先進的教學方式還存在較大的差距。具體表現為，學生的學習興趣低下，教師教學方法較為落后，教學理念跟不上時代發展的步伐等問題。隨著近幾年，新課改的逐步實施和不斷深化，高中數學的教學面臨新的挑戰。教學方法的改革創新探索迫在眉睫。

一、 教師要轉變教學理念

新課改下的高中數學的主要教學理念就是使所有學生的數學知識全面提升和進步。這就要求教師應該以學生作為教學中的主角，讓每個學生參與課堂。作為教師，首先需要深刻領悟新課改的教材教育的內涵和中心思想。只有把新教材吃透，領悟透徹，才能對新的教學理念更好地把握，對新的教學目標作出合理的規劃，才可以創造出滿足新時期的教學方法。如今，盡管少數高中數學教師嘗試進行以學生為主角的新課改教學理念的實踐，但是其效果與預期的效果還有一定的差距，并很好地發揮學生的主角作用。通過分析發現，這是受到歷年來我國應試教育局面的影響，從教師到學生教學的目的主要是為了考試取得好成績，所以課堂也只是采取單一的滿堂灌形式。這種方式使得學生被動學習，教學效果差。

所以，高中數學教師需要緊跟時代步伐，轉變思想觀念，創新教學理念，深刻準確領悟新課改下的教學目標和理念。應當要樹立以學生為主角的觀念，充分調動學生的積極性，讓學生主動積極參與課堂互動，時刻注意學生的學習狀態的變化，營造良好的氛圍。

二、 幫助學生掌握數學學習方法

高中生學習數學知識的過程本質是其認識結構組建的過程。在認識結構組建的理論基礎上，教學效果主要是由高中生儲備的數學知識和學習方法。因此，高中數學教師提高教學效果的，需要對高中生的數學認識結構進行優化，對高中數學學習方法進行訓練。只有實時和高效的梳理好高中教材的知識體系、學生認識結構和課堂教學結構，并形成相互融合的統一的有機整體。努力讓高中生把數學教材知識結構轉化為自己的數學認知結構，從而有助于提升課堂教學的高效性和教學質量。

例如在進行等比數列概念的講解時，由于其較為抽象，學生一般很難理解，因此，教師可以在備課前對學生進行詳細的了解，包括學生的家庭背景、個人的興趣愛好等等，在備課過程中就能夠很好地有針對性地進行教學內容的準備，尤其是教學情景的設置。結合不同學生的情況，結合等比數列的概念，設置細胞的分裂、考古中所用的C的衰減，藥物在人體內殘留量的變化等教學情景。使得不同的學生都能夠很好的通過自己的情況來理解和學習等比數列的概念，這種教學課堂的準備，大大提高教學質量和效果。除此之外，在進行等比數列的概念的學習過程中，準備一些難度合理的題目對學生的學習情況進行檢驗和學習效果的進一步鞏固，但是題目難易程度的選擇十分關鍵，需要按照不同層次學生的認知結構水平設置不同難易程度的問題，使每個水平階段的學生都能夠通過自身的理解掌握等比數列概念，并且能夠靈活運用等比數列知識來解決實際問題，從而有助于提高他們的學習自信心和積極性。

三、 靈活利用多媒體技術

隨著互聯網技術的快速發展和教育現代化進程不斷推進，多媒體技術越來越多地被應用到高中課堂之中，多媒體教學方式越來越受到教師和學生的青睞。多媒體教學方式相比過去的教學方式具有明顯的優點：通過多媒體技術，可以通過形式各樣的圖片、動畫、視頻等形式向學生講解知識點，這種方式使枯燥的知識變得更加形象生動，甚至充滿趣味性，從而讓學生更容易理解和接受。例如，在進行橢圓、雙曲線、拋物線等解析幾何的學習時，可以通過多媒體教學課件，使比較抽象的曲線變成更加具體和形象的圖像，讓學生更加容易理解三種曲線。又如，在學習立體幾何時，通過播放視頻或者展示不同方向的圖片，使學生從不同角度和位置來觀看幾何模型，提高他們的直觀感，有助于提高他們的空間想象力。此外，在實際課堂中采取多媒體教學方式，還能夠有效提高課堂效率，大大縮短教師板書時間，使課堂內容更加豐富。

四、 重視數學思想方法的運用

數學思想是數學學習的關鍵，因此，在高中階段的數學學習過程中，教師需要重視數學思想的運用，使高中生能夠正確理解與掌握數學知識難點及重點。可以說，高中數學教材中的基本概念、數學法則、數學公式等知識點有“形”的，而高中數學思想方法是隱含于高中數學知識體系中，則是無“形”的。一般作為高中階段的學生往往只注重或者只意識到有“形”的知識點的學習，而忽視了無“形”的數學思想的培養。所以，高中數學教師應該從思想上注重數學思想的滲透，將引導學生掌握數學相關知識與滲透數學思想一起納入在數學課堂教學目標中，將數學思想融入到課堂教學備課的每一個環節，對于具體的每一個章節均應該認真考慮如何將知識點滲透數學思想，也要認真思考及鉆研數學思想該滲透到什么樣的程度。

高中數學課程教學是一個不斷探索和改進的過程，需要教師付出更多的精力和實踐，不斷的摸索和總結一系列具有可操作性的教學方法。從而激發出高中生學習興趣，增強學生的學習積極性和主導性，從而提高高中數學教學效果，使學生輕松、高效地掌握高中數學知識點。

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作者簡介：

陳媛媛，江蘇省太倉市，江蘇省沙溪高級中學。