農村初中英語分層次教學的實施及問題反思

陳育文

摘 要：農村初中英語教育作為農村教育的重要組成部分，與農村廣大學生的健康成長及國民經濟的發展密切相關，理應受到高度重視。但是由于學生的英語水平參差不齊，學習積極性不高，教學難度也因此加大。結合當前農村初中英語教學現狀，對初中英語分層次教學的實施狀況及問題進行反思，以期能夠更好促進農村初中英語教學質量的提高。

關鍵詞：農村教育 初中英語 分層次教學 實施及問題反思

引言

當前英語新課標的重心更傾向于學生的個性發展。因此在進行英語教學方法的設計時，以學生的個體差異及不同層次學生的學習特點、水平為出發點，因材施教的分層教學法在初中英語教學中受到廣泛應用。然而，當前農村初中英語教學中，受傳統教學思想等因素的影響，分層次教學的實施現狀不容樂觀，需要進行不斷的反思，以便更大程度的發揮英語分層教學的作用。[1]

一、當前農村初中英語的教學現狀

農村初中學生往往來自不同的村落，生源較為復雜，他們在小學階段接受英語教育的層次也基本各不相同，有的學習過幾年英語，有的僅僅學習不到一年的時間，有的甚至從未接觸過英語，再加之農村家長尚未認識到英語學習的重要性，對其學習的重視程度往往不夠，致使農村初中學生的英語底子較為薄弱，英語水平更是參差不齊，這一系列的狀況，給農村初中英語教師的教學帶來了更大的挑戰，對教師的教學要求也更高。……