淺談高中物理有效教學的策略

張小寧

摘 要：提高課堂教學的有效性，是當前教學改革的一個重要方面，如何提高課堂教學的有效性，掌握有效的教學策略，打造優質高效課堂，提高教學效率，本文主要從教師層面研究解決此問題 。

關鍵詞：有效 教學策略 高效課堂 教學效率

蘇霍姆林斯基說過“如果教師不想辦法使學生產生求知的激情而急于傳授知識，只能使學生產生冷漠的態度，使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”說明教學必須用一種易于學生認知的方法也就是適合于學生的發展水平的方式明釋學生所學內容，若所采用的方法不易被學生認知那就是得不到原定的目標，為此我們必須努力提高教學的有效性。[1]

一、有效教學策略簡介

教學的有效性就是指預期成果的達成度，即教師通過一段時間的教學之后學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益并不是指教師有沒有完成教學內容或是教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么，或學生學得好不好，如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效的教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但是沒有得到應有的發展也是無效或低效的教學。有效教學即是一種技術或策略，也是一種觀念，作為教師我們應該不斷反思自己的日常教學行為，持續地追問“什么樣的教學是有效的？”“我的教學有效嗎？”“有沒有比我的教學方法更有效的方法呢？”等等。

二、有效教學策略的研究

1.教師要樹立新的教學理念