基于電子書包的課堂教學應用模式探究

田家禎　吳麗華

摘 要：近年來，信息技術進步非常明顯，而且逐漸融合進了很多不同的領域。在教育教學過程中，信息技術也有所應用，經常會應用到電子書包，因此，學生與教師之間的互動方式就產生了明顯的變化。本文通過查閱相關文獻，對電子書包的發展現狀進行探索，論述其發展趨勢，提出了適合電子書包的教學應用模式。利用電子書包可以根據學生的具體情況，采取有針對的方式進行教學，明顯的提升教學效果。

關鍵詞：電子書包 發展現狀 教學應用模式

在教學實踐過程中，我國逐漸融合了信息技術，因此電子書包應運而生，它已經成為了近年來我國信息化教育過程中的重點內容。隨著移動學習及信息技術的發展，平板電腦等多種移動產品成為了電子書包的載體。使學習受到的限制越來越小，電子書包已經發展成近年來我國教育教學過程中的一種廣泛應用的教學手段。

一、電子書包概念界定

現在學界并沒有電子書包形成對統一的定義。祝智庭教授認為：站在功能的角度進行分析，電子書包可以使學生在任何時刻、任何地點進行學習，而且能夠滿足不同學生的學習需要[1]。

在應用電子書包的過程中，需要利用數字化技術構建出特殊的教學環境，它的主要構成內容有三點，分別是教學內容、移動端軟件以及網絡平臺。它是以數字化學習為形式，以網絡為傳輸媒介，通過多種教學模式，為師生提供教學環境，實現師生互動交流和資源共享、課堂實時監控、學生評價反饋等，最終實現教育教學的目的。……