學科建設對提高研究生科研能力的探討

孫偉 王利宏

摘 要：研究生區別于其他教育階段最顯著的特點就是要進行科學研究，然而現今我國高校的研究生普遍存在熱情不高、缺乏創新思維和批判精神等問題，因此近年來，研究生科研能力培養的問題日益受到關注。高等學校對研究生能力的培養應該是多方面的，科研能力的培養一直是其最重要的組成部分之一。提高研究生科研能力有多種途徑，其中，學科建設起到不容忽視的作用。文章主要通過闡述學科建設的意義、部分高校學科建設的實施措施來探討研究生科研能力的培養。

關鍵詞：學科建設；科研能力；研究生培養

中圖分類號：G643

文獻標識碼：A

科研能力大體包括六個方面的元素：科研創新能力；問題發現和問題解決能力；資料搜集和處理能力；邏輯思維能力；口頭和書面表達能力；動手操作能力。學科建設對研究生科研能力的提高也應從這六部分入手，學科建設是大學建設的核心。學科建設是指學科主體綜合社會發展的需要與學科發展的規律，結合實際狀況，采取相應的措施和手段，以達到推動學科發展和學科水平提高的目的的社會實踐活動。

一、學科建設對提高研究生科研能力的意義

研究生科研能力的培養是一項系統工程，貫穿研究生教育的始終。近年來，隨著研究生科研能力培養改革的不斷深入，學科建設問題日益受到關注，并且提升到高校各項建設工作的核心地位。學科建設是一項綜合性很強的工作，沒有學校各部門的通力合作，不易見成效。現今高校對于研究生科研能力的培養，尤其注重學科建設。其意義主要體現在以下幾個方面。

1.學科方向建設為研究生培養提供了指南

科學發展的無限性決定了人們研究方向的無限性，但是術業有專攻，被錄取的研究生一般會依據導師的研究方向而大概確定未來的科研研究方向，而導師的研究方向一般是依據建設規劃而在確定的諸多方向中進行選擇的。那些能讓研究生自覺、自愿從事的，其感興趣的研究方向，是提高研究生科研創新能力的內在因素。

學科方向的定位不僅能提高研究生科研思維的前瞻性，還能增強研究生從事相關方向研究的邏輯思維能力。這不僅有利于研究生培養對相關方向的文獻資料的收集與學習能力，也有利于其鍛煉在所研究的方向內發現問題、處理問題以及創新發展的能力。

2.學科依托的科研基地為研究生培養提供實踐平臺

科學實驗基地是提高教學質量、促進人才培養、加速科技創新的重要載體。我國為加快基地建設，設立了國家重點實驗室、國家專業實驗室、國家工程中心、文科研究基地、教學實驗基地與產業化基地等多種實驗基地。這些基地的建立和建設，給研究生進一步提高科研實踐能力提供了良好的基礎設施保障。

一方面，科學實驗基地是學科發展的物質基礎和平臺，它可以為學科發展提供良好的實驗、研究環境和條件；另一方面，與科研基地內工作人員的交流、協作，研究生可以了解科學研究第一線，為未來就業打下良好基礎。

3.學科的人才隊伍建設為研究生培養提供了師資保證

學科人才隊伍建設是學科建設行為的主體，是培養研究生科研能力的中堅力量。學科隊伍建設是學科建設最核心的元素，學科人才隊伍的質量決定內部成員能力的培養質量。高校通過學科人才隊伍建設選拔學科知識面廣、科研能力強、視野開闊、洞察力敏銳的教師，在研究生培養過程中起到榜樣與楷模作用，可以有效地提升本校研究生的科研能力，使其在科研實踐中取得更多高質量的科研成果。

4.學科承擔的科研項目為研究生培養提供了經費保證和實施載體

現代的科研，通過立項，可以明確研究的方向、內容和重點創新之處。

第一，優秀的科研項目可為研究生培養提供充足經費，有效解決科研進展過程中資金的來源問題。

第二，只有通過好的項目研究，才能出現優秀的成果，培養和鍛煉出高水平的研究生，提高學科的整體科研水平。研究生通過項目的申報、評審，不僅可以學習有關研究方向和突破點的評價反饋，也可以進一步傳播和擴展學術影響。

申報科研項目，不是盲目的“動手”，而是經過思考后的、有目的的“動手”實踐。研究生進行分析、制訂方案并通過“做實驗”來驗證猜想，從實踐出發提高其科研實踐能力。

二、高校為培養研究生科研能力對創新型學科建設實施策略的探究

1.優勢學科建設是學科建設的核心，是研究生特色培養的重要體現

以重點學科建設為龍頭，以點帶面，帶動其他學科建設。資源的有限性要求學校加強對重點、特色學科的培養，以“重拳”產出優秀的科研成果，力圖在一定范圍內產生學術性的影響，以求進一步地吸引人才、資源等，形成良性循環，最終起到帶動周邊學科共同發展的作用。

例如，在加州大學伯克利分校，重點建設的學科在經費上增加3%～5%。在進人指標、教授晉升和房屋分配等方面，都向重點學科傾斜。

同時，在學科之間建立競爭機制，形成優勝劣汰的制度。這種措施有幾個好處：在物質上，各項獎勵激勵研究生導師關注研究生的培養，鼓勵研究生參與科研項目；在精神上，競爭的機制激發出研究生不斷創新的熱情，極大地提高了研究生參與科研、深入科研、創新科研的積極性。

2.科研團隊建設是學科建設的根本，是研究生取長補短的重要形式

人才團隊是科研的生命線，例如，蘇州大學通過重點學科建設，重大科技創新平臺建設并重，采用“內扶外引”手段，形成“學術大師+ 創新團隊”的創新形式，向國內外特聘教授，全力打造人才隊伍。

這種模式下，學科帶頭人的標桿作用成為研究生的方向和目標，優秀的科研團隊為研究生集思廣益、取長補短提供一個濃厚的學術氛圍和一個綜合的學術環境。只有擁有強大科研隊伍的高校，才能有效提升科研團隊的核心競爭力；也只有具備強大核心競爭力的科研團隊，才能快速提高研究生的科研創新能力。

3.科學的管理制度營造有利的科研氛圍，是研究生自我約束的準則

“不以規矩，不能成方圓”，提高科研管理水平是提高研究生科研能力和學校辦學水平的重要標志。制度是規范，是總的執行參照，是研究生培養長期而穩定的管理方案。

科學的管理制度需要科學的管理理念，提高管理水平，豐富科研信息，不斷更新管理經驗和方法。哈佛大學將科研管理職能分散在幾個辦公室，并建立相應的部門負責科研資助、科研合同、科研基金、科研合作等相關事宜，并提供咨詢、監督、反饋等科研服務。

在這種制度之下，第一，多個部門的監督、指導研究生自我反省，可以改善研究生的惰性行為；第二，更新管理理念，有利于其在科研上推陳出新；第三，健全的管理、激勵機制促進研究生去發現問題、探討問題、解決問題。

4.設備先進的科研基地是爭取大項目的保證，是研究生科創的搖籃

學科基地作為學科建設的關鍵因素之一，是學科組織活動、科學研究和人才培養的載體。

例如，新疆大學在教學、科研等方面創造了良好的條件，尤其是加大在實驗室建設、儀器設備采購、研究經費的增加等方面的投入。同時，在校外建立科學實驗基地，為提高教學水平不斷改善設施條件，為研究生實踐能力、創新能力的培養奠定堅實基礎。

5.項目是學科建設的主體，是研究生轉化、推廣學術成果的重要途徑

科研項目研究是一項非?？简炛橇腕w力的工作，一個科研項目經過申報、立項、研究是一個長期而又艱苦的過程。復旦大學經過“十五”“211工程”重點學科建設，又將40個國家重點學科融入23個學科建設項目中，效果卓著。項目作為載體，使研究生有實事可做，通過具體問題具體分析，不斷錘煉研究生的科研能力。

三、結語

高等教育的最終目的是培養具有高學歷、高水平、高技能的專業技術人才。如何在研究生群體中培養具備高水平科研能力的專業技術人才，往往取決于學科建設的水平。

第一，研究生科研能力的提高需要學校重視人才隊伍建設，優秀的人才隊伍營造良好的學術氛圍，為創新型科研人才培養提供持續的動力，因而必須重視和發揮好人的作用。

第二，以先進的科研基地作為載體，為研究生進行科學實驗提基礎設施保障。

第三，使用有限資源專攻優勢學科，以點帶面，以優勢資源又好又快培養研究生。

第四，大力鼓勵項目的申報，從實踐出發，不斷檢驗、鍛煉研究生的科研技能。

第五，建立科學的管理制度，切實負責研究生創新能力的發展。通過各部門監督、指導，定期組織研究生進行自我反省，從而促使其不斷開拓創新。只有這樣，才能更好地培養研究生的科研能力。

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