立足“綜合與實(shí)踐”板塊培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力研究

吳井芳

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)立足“綜合與實(shí)踐”教材板塊，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。文章從發(fā)散思維、探索規(guī)律，實(shí)驗(yàn)觀察、主動發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系生活、調(diào)查分析三個方面著手，探討有效開展綜合與實(shí)踐活動、提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維能力；數(shù)學(xué)教學(xué)；綜合與實(shí)踐；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G421；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）05-0042-01

在素質(zhì)教育改革背景下，數(shù)學(xué)教師要著力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分開發(fā)和利用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的綜合與實(shí)踐能力。如今，綜合與實(shí)踐活動已成為數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺少的內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合與實(shí)踐水平有助于提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要組織開展各種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和交流，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。這樣，教師才能更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討有效開展綜合與實(shí)踐活動、提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略。

一、發(fā)散思維，探索規(guī)律

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師總是按照自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的課堂計(jì)劃授課，讓學(xué)生完全跟著自己的思維模式走，這容易使學(xué)生在以后遇到難題時，總是想聽老師講解，缺乏獨(dú)立思考的意識和能力。所以，在課堂上，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立、主動思考問題，探索規(guī)律，發(fā)散他們的思維。

例如，教學(xué)“簡單的周期”時，教師沒有直接講解周期的概念，而是先問學(xué)生各盆花依次是什么顏色，花的排列有什么特點(diǎn)。……