論加強物理教學實現教與學的統一

茅衛軍

摘 要：在物理教學中，教學質量的提高應當以教材為主線，以學生為主體，以教師為主導，運用多種教學方法激發興趣，啟發思維，點撥關鍵，使學生注意觀察，動手、動腦相結合，形成自己的學習方法和模式，以達到教與學的統一。

關鍵詞：初中物理；物理教學； 教學方法；學習興趣

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）05-0061-01

教學是一種重視學生理性思維能力，重視學生自主意向，把學生看作獨立思考和行動的主體，在學生與教師的交流和對話中，開發學生的智慧潛能、熏陶個體的道德品質，使每一個學生都達到本身最好發展水平的教育雙邊活動。本文探究教與學的統一。

一、備學生，激發學習興趣

備學生就是要對學生有一個正確的認識，對他們有積極的期望和堅定的教育信念，相信每個學生都是有無限潛能和可塑性的。在剛開始學習物理時，有的學生其他科較差，對學習物理也會有畏難情緒。例如班級里有一名學生，上課總是“靜坐”，課堂作業不敢動手，回答問題不敢開口，作業不做不交。教師要先從心理上讓他消除“怕”這個想法，有意識地在上課時讓他回答最簡單的問題，并給予及時的表揚與鼓勵。后來發現他敢于動筆做課堂作業了，教師又及時給予肯定并且說：“我發現你的課堂作業做得真不錯，要是你的課外作業能交上來，我相信你絕對不會比別人差。”后來，他把課外作業交上來，看得出完全是自己動腦做的。在教師的鼓勵督促下，慢慢地他在物理學習上有了一種競爭意識，上課常爭著回答問題，爭著發表自己的見解，各科成績也不斷提高。……