淺談?dòng)變簣@體育游戲中培養(yǎng)幼兒自信心的策略研究

江倩

摘 要?自信心對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展所起的作用，無(wú)論在智力上還是體力上，或是處理問(wèn)題上，都有著基石性的支持作用。本文以體育教學(xué)為媒介，選取了典型的游戲情境結(jié)合實(shí)際的案例，從兩個(gè)方面來(lái)提升幼兒參與體育活動(dòng)的自信心，較好的完成教學(xué)活動(dòng)和培養(yǎng)了幼兒的自信心。

關(guān)鍵詞?體育教學(xué);自信心;智力;體力

中圖分類(lèi)號(hào)：G804.85，C963，G804.65 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）22-0038-01

生活中每個(gè)人的成長(zhǎng)都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，自信往往是一個(gè)人獲得成功，成為強(qiáng)者的重要條件之一，它是兒童社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要方面，對(duì)幼兒的身心健康和諧發(fā)展有很大作用。美國(guó)思想家、文學(xué)家，詩(shī)人愛(ài)默生認(rèn)為，自信是成功的第一秘訣。自信是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的精神核心，是促使孩子充滿(mǎn)信心地向前進(jìn)步的重要推動(dòng)力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們一直嘗試著各種途徑來(lái)培養(yǎng)幼兒的自信，激發(fā)幼兒的意志力和潛能，培養(yǎng)自信心的方法也是多種多樣的，然而體育活動(dòng)是培養(yǎng)孩子自信心的有效途徑。本學(xué)期，我們對(duì)如何通過(guò)體育活動(dòng)提升幼兒的自信心進(jìn)行了研究，認(rèn)為在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自信心需要做到以下幾點(diǎn)：

一、建立平等的師生關(guān)系，更好的進(jìn)行師幼互動(dòng)

幼兒園教學(xué)中有一個(gè)極其重要的部分就是師生間的互動(dòng)，我們建立幼兒自信也是通過(guò)師生間的互動(dòng)來(lái)達(dá)成的。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)如果缺少師生間的互動(dòng)，那么一堂課就很難上好，甚至課程根本就無(wú)法進(jìn)行下去，建立平等的師生關(guān)系，與孩子們成為好朋友是非常有利于達(dá)成師生間的互動(dòng)。如何建立平等的師生關(guān)系，我認(rèn)為首先是需要觀念上的改變，很多教師一直都抱著這樣的觀念：幼兒園的孩子年齡小什么都不懂，什么都需要我們來(lái)教，因此在平時(shí)的教學(xué)中總是擺出一副高高在上的模樣，有時(shí)候哪怕自己是錯(cuò)誤的也不承認(rèn)，被幼兒指出來(lái)甚至?xí)蟀l(fā)雷霆。以體育教學(xué)為例，有一次在體育課上，我給幼兒做示范的時(shí)候犯了一個(gè)很明顯很尷尬的錯(cuò)誤，班上幼兒哈哈大笑，也許很多老師在這種情況下都會(huì)非常生氣地呵斥幼兒，但是我認(rèn)為，如果這樣的話(huà)會(huì)讓幼兒感到害怕，從而達(dá)不到與幼兒形成良好互動(dòng)的局面。因此，這時(shí)候我說(shuō)了這句話(huà)：“看到了吧，老師犯了這么一個(gè)可笑的錯(cuò)誤，老師自己也覺(jué)得很羞恥，但是一會(huì)兒小朋友們做得時(shí)候就不要再犯這樣的錯(cuò)誤了。”結(jié)果輪到幼兒自己做動(dòng)作的時(shí)候積極性很高，而且失誤率大大的降低了，完成動(dòng)作的信心大大的增強(qiáng);除了觀念上的改變，還有實(shí)際行為上的變化，比如說(shuō)教師在與幼兒交流的時(shí)候可以多嘗試用蹲著或者半跪的姿態(tài)，這樣在與幼兒交流的時(shí)候就會(huì)是視線(xiàn)相等，從而給幼兒以一種我們是平等的心理感覺(jué)。使得教師能夠更好的與幼兒交流、鼓勵(lì)幼兒參與體育的信心。

二、注重幼兒個(gè)體間的差異，挖掘每個(gè)幼兒的潛能

心理學(xué)研究表明，只有適度的要求才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要求過(guò)高或者過(guò)低都不行。孩子之間存在著個(gè)體差異，在體育活動(dòng)中，如果對(duì)所有的幼兒提出同一要求，往往是能力強(qiáng)的幼兒感到“吃不飽”，能力弱的幼兒感到“不敢吃”，使之喪失自信心，影響了幼兒的充分發(fā)展。例如我在實(shí)習(xí)期間上了一堂展示課“摘果子”的游戲。那么我在備課的時(shí)候根本沒(méi)有考慮到幼兒的個(gè)體差異，我把果子放的很高，對(duì)于高個(gè)子的幼兒來(lái)說(shuō)他非常容易，但對(duì)于矮個(gè)子幼兒來(lái)說(shuō)就非常的困難。所以在試教的時(shí)候，就導(dǎo)致了幼兒無(wú)法摘到果子，無(wú)法進(jìn)行游戲。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題后，我就及時(shí)得修改了教案，果子放的有高有低，并結(jié)合我班幼兒的特點(diǎn)（跳遠(yuǎn)厲害），那么我就在摘果子的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)了一條河，幼兒們要跳過(guò)這條河去摘果子。這樣幼兒們就在“摘果子”這個(gè)過(guò)程中;在自己的強(qiáng)項(xiàng)中（跳高）樹(shù)立了自信心，教師也利用“摘果子“這個(gè)游戲充分的挖掘了幼兒的潛力。幼兒們?cè)凇闭印庇變簜兞擞辛颂魬?zhàn)的機(jī)會(huì)，幼兒每戰(zhàn)勝一次挑戰(zhàn)，他們就會(huì)獲得一次成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)了幼兒的自信心。

通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自信心是可行的，而且是行之有效的。但幼兒的自信心也并不是一朝一夕就能建立起來(lái)的，重視培養(yǎng)幼兒的自信心，是幼兒教師工作的重點(diǎn)之一。我們要在體育活動(dòng)中采用多種的途徑，在內(nèi)容的安排上注意考慮到不同層次的幼兒，為幼兒以后在生活中克服各種困難而儲(chǔ)備動(dòng)力，從而使幼兒能夠從容地去迎接未來(lái)生活的挑戰(zhàn)。

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