淺談高中英語(yǔ)有效寫(xiě)作教學(xué)

陳孟文

摘 要：為了將高中英語(yǔ)教學(xué)充分優(yōu)化，有效提高學(xué)生的考試成績(jī)，英語(yǔ)教師要深刻認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性，不斷提高自身英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生于寫(xiě)作中掌握英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、句法的應(yīng)用，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；有效寫(xiě)作；寫(xiě)作教學(xué)

為了提高英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)質(zhì)量，高中的英語(yǔ)任課老師一直在實(shí)踐中對(duì)自身的教學(xué)方式與教學(xué)觀念進(jìn)行不斷的調(diào)整和創(chuàng)新，但實(shí)際的寫(xiě)作教學(xué)效果與預(yù)期仍然存在一定的差距，究其根本產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因仍然是寫(xiě)作的教學(xué)方式存在一定的不足之處，沒(méi)有真正做到對(duì)高中生寫(xiě)作綜合能力的培養(yǎng)。而采用教學(xué)創(chuàng)生的教學(xué)方式能夠有效解決目前寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題，切實(shí)提升寫(xiě)作課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀

時(shí)至今日，高中英語(yǔ)教學(xué)效果仍不盡如人意，離理想目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，源于很多方面。筆者總結(jié)出了如下原因。第一，學(xué)生的詞匯量、文化背景知識(shí)和寫(xiě)作技巧的掌握從根本上制約了其英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高；第二，教師將不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略應(yīng)用于英語(yǔ)寫(xiě)作課堂上，直接導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法高效掌握和使用寫(xiě)作技巧。第三，在當(dāng)前新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作提出更高要求的背景下，從英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)效的視角來(lái)看，教師疏于訓(xùn)練和嚴(yán)格要求學(xué)生的寫(xiě)作。故“學(xué)生反感寫(xiě)作，教師在批閱學(xué)生的作文時(shí)感覺(jué)腦袋大”的現(xiàn)象出現(xiàn)。[1]縱觀以往數(shù)年高考，筆者總結(jié)出一條持續(xù)數(shù)年的規(guī)律：學(xué)生之所以無(wú)法取得令人滿意的英語(yǔ)成績(jī)，在很大程度上是因?yàn)樗麄冊(cè)谧鞔饡?shū)面表達(dá)部分嚴(yán)重失分。這些學(xué)生的寫(xiě)作都存在以下缺陷：第一，寫(xiě)作內(nèi)容不充實(shí)，沒(méi)有涵蓋題目中的所有信息點(diǎn)；第二，學(xué)生沒(méi)有遵循英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，寫(xiě)出了不地道且生硬的英語(yǔ)句子；第三，學(xué)生按照漢語(yǔ)規(guī)則來(lái)謀劃行文的結(jié)構(gòu)和框架，沒(méi)有注意到英語(yǔ)和漢語(yǔ)的區(qū)別；第四，學(xué)生無(wú)法使用正確的連接詞來(lái)恰當(dāng)連接英語(yǔ)句子，造成邏輯關(guān)系混亂。

二、高中英語(yǔ)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升策略

1.英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的加強(qiáng)。提升高中英語(yǔ)學(xué)生寫(xiě)作水平，從最為根本的層面出發(fā)，就是要不斷加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，只有牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，才能在綜合應(yīng)用的層面熟練地進(jìn)行運(yùn)用。寫(xiě)作包含單詞、語(yǔ)法、閱讀等眾多知識(shí)面，這使得寫(xiě)作的難度自然而然地有所增加，所以說(shuō)為了提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)在教學(xué)層面的加強(qiáng)是十分關(guān)鍵的。主要的策略有以下三個(gè)方面，首先在高中英語(yǔ)教學(xué)中，重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的考查一定要全面，不斷增強(qiáng)學(xué)生在單詞、語(yǔ)法以及閱讀層面的功力。其二，在高中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，評(píng)價(jià)方式要更具有實(shí)用性，例如，在英語(yǔ)單詞的教學(xué)過(guò)程中，考查方式應(yīng)從會(huì)寫(xiě)的層面向會(huì)用的層面轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用對(duì)于寫(xiě)作水平的提升是十分關(guān)鍵的。其三，高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)方面，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力。所謂實(shí)踐能力就是學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用性知識(shí)的能力。總的來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)性知識(shí)的加強(qiáng)，才是學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平提升的關(guān)鍵。

2.寫(xiě)作教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新性的發(fā)展也是提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的重要方式，所謂寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新性發(fā)展，本質(zhì)上主要是教學(xué)思路及方法層面的創(chuàng)新以及教學(xué)資源層面的創(chuàng)新。長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)趥鹘y(tǒng)教育理念下所形成的教學(xué)方法以及教學(xué)思路已經(jīng)不適合當(dāng)前的教育發(fā)展，因此我們必須進(jìn)行教學(xué)思路及方法層面的創(chuàng)新。在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)適時(shí)地選取新型的教學(xué)方法，在寫(xiě)作教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，新型的教學(xué)方法一般具有兩個(gè)層面的優(yōu)勢(shì)，首先新型的教學(xué)方法具有引導(dǎo)性。在教學(xué)中具有引導(dǎo)性，就能使學(xué)生具有探索意識(shí)，例如在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)用新型的教學(xué)方法，學(xué)生被引導(dǎo)著學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷地去思考和探索。其次，新型的教學(xué)方法一般都是基于新的教育理念產(chǎn)生的，能夠大大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源層面的創(chuàng)新，就是大量應(yīng)用新型的教學(xué)資源。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，大量的新型教學(xué)資源被應(yīng)用到教學(xué)中，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，視頻教學(xué)資源等。在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，要大量應(yīng)用新型的教學(xué)資源，達(dá)到豐富學(xué)生寫(xiě)作知識(shí)的目的，從而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的進(jìn)步，這對(duì)于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)都有著很大的促進(jìn)意義。

3.以“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”提高寫(xiě)作水平。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”和“寫(xiě)”是密切相關(guān)的，“說(shuō)”與“寫(xiě)”是不可分割的。高中生在寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)往往會(huì)在心里默念基本的句子結(jié)構(gòu)，而英語(yǔ)寫(xiě)作的實(shí)質(zhì)即把自己想要說(shuō)的話通過(guò)文章的形式表達(dá)出來(lái)。換言之，教師在展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)前可以組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的英文對(duì)話，也可以給一個(gè)特定的主題，讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，用英語(yǔ)表達(dá)自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。當(dāng)然，還可以帶領(lǐng)學(xué)生分解課文內(nèi)容，用不同的表達(dá)方式表達(dá)課文當(dāng)中的意思。此外，教師還可以通過(guò)讀英語(yǔ)的方式提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，即在課上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀教材當(dāng)中的內(nèi)容，并幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤發(fā)音。抑或讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文全面了解人文科學(xué)方面的知識(shí)，為學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作積累素材。這樣，學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)不至于無(wú)話可說(shuō)，整篇文章的內(nèi)容也能夠變得豐富多彩，具有內(nèi)涵。即是說(shuō)，以“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”形式來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

任課老師想要有效提升學(xué)生們的寫(xiě)作能力，就要從教學(xué)創(chuàng)生的角度出發(fā)，對(duì)自身的教學(xué)觀念、教學(xué)方法以及教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)手段，從而有效提升英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)質(zhì)量，希望通過(guò)本文的論述，能夠?yàn)樘岣吒咧杏⒄Z(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效性提供一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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