關于初中英語興趣教學方法初探

黃輝清

摘 要：興趣是學習的最好的老師，初中生富有想象力和好奇心，教師可以根據他們的年齡和心理特點，采取行之有效的初中英語趣味教學，提高學生的學習積極性，寓教于樂，讓學生從心里愛上英語，使之英語學習更加輕松，創設良好的英語學習氛圍，以此達到良好的教學效果。

關鍵詞：初中英語；興趣教學；方法措施

一、鼓勵、表揚學生，肯定他們的價值

適時地給予鼓勵和表揚，激發學生學習英語的興趣使學生對一門學科產生興趣最好的方法就是要讓學生感到它值得學習，并且去主動學習。教師在呈現教學內容時，要盡量滿足小學生活潑好動的個性特點，讓學生的思維始終處于積極活躍的狀態。使他們取得一點點小小的進步，都應該給予及時、真誠的鼓勵和表揚，來增強他們的自信心。一旦學生對學習英語充滿自信心，那么對英語潛在的興趣也就被激發出來。在課后也要多鼓勵學生講英語，鼓勵他們大膽地交流，不要怕說錯或招人恥笑。課堂上學生能夠用簡單的語言進行交流時，老師的一句：“Very good！”能讓學生嘗道一種成功的喜悅、自豪，從而提升學生學習英語的自信心和興趣。

二、全英文教學環境

英語教學的目的是培養學生運用英語的能力。這種能力只有在大量接觸英語，并沉浸到使用當中去，才能較快地培養起來。用英語組織課堂教學，可以烘托課堂氣氛，讓學生感知英語，把學生放在一個英語環境里，用英語的語音、語調激發學生學習英語的興趣，設法創設英語情景和氣氛，使學生宛如置身于一種真實的語言環境中，這樣學生就能自然而然地養成用英語表達自己思想、感情的習慣，增強了學生的求知欲，興趣也就由此產生。

三、做好課堂導入工作

俗話說：好的開始是成功的一半。一堂課的開端好，也等于是整堂課成功了一半。一個良好的開端將會把學生的注意力吸引到老師這里來，也將會給整堂課帶來活力和朝氣，帶來學生熱情參與的氣氛，從而營造一個生動活潑、精神振奮、氣氛活躍的課堂環境，而這樣的課堂環境是激發學生學習興趣的極為重要的因素。在教學實踐中，前幾分鐘可談的內容很多。例如：我們在教學九年級上冊第一單元第一課的時候，由2008年北京奧運會進行導入，既清新自然又能激發學生興趣，這樣不但沒有造成課文與現實脫節現象，而且關注了大家都感興趣的事情，既活躍了氣氛，又引起了學生進一步學習這一課的興趣。

四、開展直觀教學

心理學研究表明，讓人識別一種東西所用的方法不同，所需的時間也不一樣。如：語言描述需2.8秒，線條圖畫需1.5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片需0.9秒，而直接觀看物體的原狀只需0.4秒。這幾組數字清楚地表明，越接近實物的原狀，人的感官接收信號所花的時間就越少，信息傳輸的速度也就越快。這種心理學的感官原理被用于語言教學中也就成了直觀原理，直至發展成直觀教學。直觀教學不僅能給學生以深刻的感官印象，誘發他們的求知興趣，同時還能使事物很快形成正確的概念，以便牢牢記住。在課堂教學中，利用直觀的、生動的、可以提高學生的學習興趣。

五、實踐出真知

培養和發展學生的興趣要在學習實踐中進行。只有通過實踐，讓學生體會到語言本身的交際功能，才能真正激發學生學習英語的興趣。初中教材里的許多口語練習都是采用對話形式，這有利于鼓勵學生積極參加課堂活動，自然地運用英語，進行交際活動。所以，在課堂教學中，我們可以根據實際需要創造一些真實的“看病（ Seeing a doctor）”、“購物（Shopping）”、“談論天氣（ Talking about the weather）”、 “問路（Asking the way）”等情景，讓學生自由談論（Free talk）；在課余時間里，我們可以開展豐富多彩的第二課堂活動，如英語角、辦英語手抄報、做英語賀卡、演講比賽等等。學生運用所學的英語知識發掘自己的潛力，自然地運用于各種活動中。當學生發現自己所學的知識有用武之地時，就會產生極大的興趣。所以，教師要為學生創造更多的實踐機會，開發他們的智力，擴大他們的知識面，提高他們的英語交際能力，激發他們的學習興趣。

六、讓學生享受成功的喜悅

教師要使學生對學習本身有興趣，最好的方法是讓新的學習內容與學生知識水平之問有適當的距離，這對激發學習動機最有效。可是有不少老師并不知道通過讓學生取得好成績的辦法提高他們的學習動機。所以，教師要認真對待每一次考試，慎重選題，細心閱卷，用心評卷，讓學生覺得既有所獲，又找出差距和不足。此外，在教學活動中，教師還應根據課文內容，結合實際，盡量使每一位學生都在不同程度上獲得成功，享受成功的喜悅。

七、利用多媒體輔助教學開展

針對初中學生年齡小、注意力不太集中的特點，教師就應該運用多種教學方法，讓學生時常感受到新鮮感，從而激發他們的學習興趣，增強他們學好英語的信心。時下，電教媒體在教學活動中被廣泛應用，因為電教媒體可以創設出圖文并茂、聲光俱全、生動逼真的環境，將書本上那些生硬的東西以生動活潑的形式表現出來，還可以加大課堂容量、節省教學時間，能提高信息強度，增加可見度和可聞性，擴大學生的參與面，大面積提高學生的學習成績，同時還可以培養學生自主探究學習的能力，以及學生與學生之間的合作技巧，充分體現新課標“自主、合作、參與”的核心理念。

八、創造一個輕松愉快的學習環境

受因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，筆者認為，趣昧教學的核心問題是：創造一個和諧融洽的師生關系；輕松、愉快的學習環境；采用靈活多變的教學方法，從而激發興趣，學得主動，提高效率。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生、愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

參考文獻：

[1] 王芳.初中英語教學興趣學習指導策略[J].中國文房四寶，2014年4期.

[2] 梁宏月.淺談初中英語有效課堂的構建[J].校園英語（上旬），2015年3期.