高中生英語寫作水平提升淺談

楊琴

摘 要：英語寫作作為高考英語的重要部分，充分反映著學生的詞匯、語法、句式等方面內容的掌握情況。我國英語寫作教學中一直存在諸多問題，學生的英語寫作內容空泛，用詞單調，語法錯誤的情況屢見不鮮等，影響著學生的寫作成績，同時也制約了英語教學的全面發展。

關鍵詞：高中英語；有效寫作；寫作教學

英語教學幾乎在所有的教學階段中進行了普及，這一教學層面的發展也體現了英語教學的重要性。寫作教學是高中英語教學中的重點內容，寫作幾乎涉及了所有英語知識的應用，對于學生英語水平的提升有著很大的幫助，這表明在高中英語教學中加強寫作教學是十分關鍵的。

一、高中英語寫作有效教學剖析

教學創生就是指按照教學大綱與教學任務設定教學目標，并以此為依據對原有的寫作教學方式進行創新，形成一種新型的教學形式。基于教學創生的視角，老師可以在進行英語寫作教學時，對教學步驟與教學設計進行重新的調整，并在教學中加入新穎的教學形式，從而有效提高英語作文的教學質量。英語作文的教學方式較為自由，并沒有過多的局限，老師可以按照學生的實際情況及時調整和改進自己的教學方案。而且在這種視角之下，老師與學生需要在打下扎實地寫作基礎之后，再對教學方式進行完善，這種循循漸進的教學模式對于學生的英語寫作能力的提高具有極大的助益，從而能夠切實提升高中生們的英語實際運用能力。

二、高中英語寫作策略

1.培養高中學生對英語寫作的濃厚興趣。寫作興趣是學生主動認識事物和投身于寫作活動的傾向，是寫作過程中最現實和最活躍的要素？通過培養寫作興趣，學生自然而然地會樹立較強的自信心，擁有迎難而上的意志，獲得寫作的自覺意識，從而養成良好的英語寫作習慣。興趣是最好的老師。培養高中學生對英語寫作的濃厚興趣，無疑是完成高中英語寫作教學目標的催化劑。教師應該向高一學生展示英語寫作在交流通信中的重要地位，例如在互聯網上與外國人聊天、發英文郵件、寫英文履歷等。并且，在第一節寫作課中，教師可以給學生提供一個電腦授課的機會，讓學生以電子郵件的方式給其他人寫問候信，挑選出優秀范文，給予學生表揚。在此過程中，學生不僅將英語寫作與實際生活結合，還會產生寫作的興趣，進而積極完成寫作練習。

2.加強對學生良好寫作習慣的培養。“讓學生學會學習”是新課程的核心。這一理念也適用于高中英語寫作教學策略的研究。根據新課標的要求，只有學生養成良好的英語寫作習慣，才能提高寫作能力。學生必須做到：第一，要多背誦和記憶固定短語和常用詞匯。猶如磚瓦是搭建房屋的原料一樣，詞匯是英語寫作的源泉。第二，要熟練記憶閱讀中的主旨段落和含有短語句型的段落。這樣做，學生可以積累寫作的內容和培養語感。第三，要積累不同英語寫作題材的模板，記憶優美句型，背誦佳句美文。第四，要自主學習，進行連貫持續的寫作練習。僅依靠課堂上的英語寫作練習，是無法從本質上提高寫作能力的。學生應該把教師講授的寫作技能運用到課下的寫作訓練中，從而培養良好的寫作技能。

3.科學實施過程—體裁教學法，夯實學生寫作技能。克拉申的輸入假說認為，閱讀是輸入過程，寫作是輸出過程。培根認為，寫作使人準確。我們認為，寫作業可以從閱讀中學習。有些文章段落之所以能被收入高中英語課程教材，是因為它們有嚴謹的謀篇布局和精準的詞匯。基于這些特點，教師在英語寫作課堂上宜采用過程—體裁教學模式。在實際施行過程———體裁教學法時，教師可以從以下幾點入手：第一，審題構思，明確文體。教師應該結合課文對英語寫作的不同文體進行劃分，歸納具體的題材，讓學生在頭腦里形成各種文體的宏觀認知，幫助學生熟練掌握常用文體的寫作特點及格式。第二，抓住要點，一一對應。高考高分作文的基本要求是：行文涵蓋了規定題目的所有信息點。快速歸納要點的捷徑之一是，學生可選用最熟悉、最有把握的英語單詞、短語和基本句型，將要點串聯起來。第三，遣詞造句，多用句式。英語句子的優秀之處在于，它包含了高級別的詞匯、固定搭配和英語句式，教師應該在高一階段首先強化簡單句的五種基本句型的訓練，然后有主次地訓練并列句、復合句，為學生打下堅實的語法基礎，進而為提升學生的英語寫作能力提供良好契機。第四，連句成文，選用連詞。英語寫作不是在句子的堆砌中得以建立，除了英語單句，英語習作還包括內在的邏輯和嚴謹的連貫。要使文章流暢和整體不散，恰當的連接詞起到了關鍵作用。在高中英語寫作教學中，教師應該指導學生選用恰當的連接詞來串聯句子，以合理的順序安排文章內容，不偏離主線，不散不亂，做到富有層次感和邏輯嚴謹。第五，檢查修改，謄寫工整。英語寫作的完成還包括檢查、修改和謄寫。學生應該認真檢查標點和單詞拼寫等方面，估計字數，審查文章是否漏掉了某個要點。確保無誤后，學生應該在卷面上進行規范的謄抄，保持卷面整潔。

4.反饋系統的建立。為了不斷地提升高中英語學生的寫作能力，最大限度地發揮學生寫作水平提升策略的優勢，就應當建立反饋系統，所謂反饋系統，就是對相關的提升策略進行一系列的監控，對于教學中的問題進行及時的反饋，反饋之后，使得問題能夠得到及時的解決，這對于學生寫作水平的提高有著十分積極的影響。反饋系統的核心是問題的收集，所謂問題的收集，就是指通過一定的方式方法，收集學生在教學中的問題。問題的收集方式是多種多樣的，可以通過問卷調查的形式，也可以通過面談的形式。就總的層面而言，就是不斷地將教學過程中的問題進行及時的解決，從而促進教學的發展。反饋系統中，收集問題之后，就要積極處理，對于整個處理流程還要進行相應的控制，對于每一個問題的處理過程進行相應的記錄，這種資料數據對于今后的教學發展有著較多的指導意義。

參考文獻：

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