如何在日常教學中提高小學生的計算能力

熊凌云

摘 要：計算能力是小學數學能力的核心，也是數學綜合能力的重要體現，直接關系到學生理性思維的培養及形成。在小學階段，教師應重點培養學生的計算能力，過好數學計算的第一關，為后續深層學習打下堅實的基礎。本文旨在結合課堂教學實際，找出當前學生學習計算能力存在的問題，并結合自身教學經驗，提出相應的改進策略。

關鍵詞：小學教學；計算能力；提高運用

數與計算是人們日常生活中應用最多的數學知識，計算教學更是貫穿于數學教學的全過程。培養小學生具有一定的計算能力，是小學數學教學的一項重要任務。正如小學數學教學大綱指出，小學數學教學的一項重要任務是培養計算能力，應該要求學生算得正確、迅速，同時還應注意計算方法的合理性和靈活性。為了有效提高小學生的計算能力，廣大教師一直都在積極探索行之有效的策略方法。

一、小學生計算能力的重要性在整個小學數學教學過程中，學生計算能力的高低直接影響整體學習的質量

一方面體現了學生邏輯思維的嚴謹性，一方面也體現了學生用數學思維解決問題的科學性。提高學生的計算能力，有助于培養學生的數學素養，克服對數學的畏懼心理。只有具備了良好的計算能力，學生才能更好地進行邏輯運算和推理，才能輕松地度過數學進階第一關。因此，教師應積極思考如何有效改善當前教學，提升學生的計算能力，為學生以后的學習和生活打下堅實的基礎。

二、有效提高小學生計算能力的策略

1.用教學多樣性激發學生的學習興趣，克服畏懼心理。

俗話說，興趣是最好的老師。當學生對數學計算產生了濃厚的興趣，教學效果就會自然地得到提高。就數學教學而言，枯燥乏味是最大的弊端。所以教師應從理論和實踐上改變這種現狀，通過合理的方式手段有效吸引學生注意力，激發學生的積極性，讓學生樂于學、勤于做。比如筆者在教學加減乘除綜合運算時，借用“二十四點”游戲，將學生分為若干個小組，然后以競賽的形式開展游戲活動，并給優勝小組一定的成果獎勵。經過多次競賽之后，學生不僅對“二十四點”游戲產生了濃厚的興趣，而且對加減乘除的綜合運算能力有了質的提高。此外，教師還可以在教學中恰當地列舉數學小故事，讓學生模擬生活場景等方式來激發學生對數學的愛好和興趣。不難發現，學生在這樣教學環境中，既不會感到學習壓力，又體驗到了學習的趣味性。

2.培養學生良好的計算習慣，端正學習態度。

態度決定一切，良好的計算習慣直接影響著學生計算能力的提高。筆者在教學中經常發現，學生計算出錯的原因多半是粗心大意，包括看錯題目、豎式不對齊、計算不打草稿、對結果不進行驗算等。數學計算是一項科學性十分嚴謹的事，教師應從最開始接觸計算時就要求學生端正學習態度，養成良好的計算習慣。在實際教學中，筆者對學生的計算過程強調“一看、二想、三算、四驗”，目的就在于幫助學生理清計算的基本原則。通過“一看”，指導學生看清數字和符號，觀察是否有簡算的可能；通過“二想”，指導學生想該采用何種計算方法，想運算定律和性質；通過“三算”，指導學生嚴格認真地按照四則運算的計算法則進行計算或靈活運用運算定律和運算性質進行簡算，養成細心、耐心的學習品格通過“四驗”，幫助學生做到及時發現并糾正，確保整個計算過程的準確性與嚴謹性。此外，教師也應注意學生書寫的工整性，通過規范的板書正確引導學生，避免過于潦草或涂改而影響作業的美觀。經過這樣地強化訓練之后，學生的計算能力有了很大的改觀，而且在其他科目的學習中也表現得更優秀。

3.幫助學生做好歸納總結，優化學習成果。

由于小學生的歸納總結能力有限，在將知識過程轉化成經驗上難度較大，所以教師應及時幫助學生做好總結工作，優化學生的學習成果。對于做的正確的部分，讓學生在體驗成功喜悅之時做到更加根深蒂固；對于失敗的教訓，就必須要引導學生找到問題的根源，然后對癥下藥。一般情況下，學生出現的問題很具有普遍性，只要教師做到及時糾正就能改過來。對于一些已經在學生腦海里扎根的錯誤計算觀念，則需要教師在教學中循序漸進地加以引導，或是讓其他同學參與進來共同解決，起到舉一反三的良好效果。

三、在教學中應注意的問題

1.要注重因材施教，講求教學的層次性。

每個學生的能力發展水平不一樣，對知識的接受能力也不盡相同，也不可能都達到同樣的教學目標。因此，在計算教學中，教師應盡量做到不強求，鼓勵學生多樣選擇計算方法進行計算，只要是計算過程合理，結果正確，就可以了。同時，對于基礎較弱的學生，教師更該多一點關懷，及時答疑解惑，幫助他們拉近距離。

2.要以身作則，爭做學生的表率。

古語云，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”師者，無論是在學習中還是生活中，都應做好表率，讓學在潛移默化中受到感染。尤其是課堂板書，教師也應同學生一樣做到書寫整齊，不出差錯，這樣才能從根本上解決問題，從而不斷提高學生的計算能力。

培養學生的數學計算能力絕非一朝一夕就能完成，作為教師也不該急功近利，要在教學中不斷思考和探索，積極倡導新課標理念，這樣才能達到我們的教學目的。

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