淺談高中數學自主學習方法的應用

高嘉璘

摘 要?高中數學是一門重要的課程，學生通過自主學習能夠激發自身的學習興趣，從而提升數學學習效果，提高學習成績。本文主要分析了高中數學學習中出現的問題，提出了自主學習的內涵，闡述了自主學習方法的應用。

關鍵詞?自主學習方法;應用;高中數學

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0058-01

一、當前高中實施自主學習的作用

（一）當前高中數學存在的問題

在當前數學學習過程中，同學大都缺乏自主學習的意識，這既有傳統教學強調灌輸的教學和學習慣性的意識因素，也有學校課程設置不合理，學生自主掌握時間少的體制因素。通常模式下，老師會認真上課，學生認真聽講，課后留下部分習題，我們努力完成作業。這一教與學的過程，學生始終處于被動狀態，作為人的主觀能動性沒有充分發揮出來，所以出現數學教學枯燥、學習苦悶、時間長效果差，事倍功半。高中這個階段，是一個人生命力最旺盛，感情最飽滿，創造力想象力最豐富的階段，卻被動應付式完成數學學習，這是很遺憾的一件事，也是目前高中學習存在的最大問題。

（二）高中數學提倡自主學習的意義

高中數學是一門復雜的學科，里面各種數據圖形知識涉及眾多。自主學習這種學習方法能夠激發我們的思維能力，提高我們的學習興趣，樹立我們的創新意識，有利于樹立良好的學習習慣，提高自己學習的自律性。利用自主學習方法，使同學們喜歡數學、建立數學思維、積極運用數學思維解決問題，這是國家實行新課改的目的，也是素質教育的應有之義。

二、自主學習的內涵

（一）自主學習的概念

自主學習主要指通過老師的積極引導，學生自覺主動的學習。不斷和他人合作，激發自己的學習興趣，創造性地學習各種知識、技能和思維方法，從而促進學生的身心健康發展，提高學生分析、解決問題的能力。

（二）自主學習的基本原則

以學生自身為主體是自主學習的基本原則。作為學生，要充分意識到自己的主體地位，積極主動地學習。學生要作為數學學習和教學過程的主體，老師的講解和課后的習題都是為主體服務。課堂上，學生要積極參與到課堂中來，當老師提出部分問題，還是要跟上課堂節奏，積極思考回答問題。課堂外，根據自己的實際情況制定適合自己的學習計劃，選擇適合自己的方法去掌握數學思維，自己做學習的主人。

（三）自學學習的關鍵步驟

心態決定行動，行動決定習慣，習慣決定命運。自主學習的關鍵步驟也是從心態到行動到習慣再到自覺。以主體意識，學生在平時的學習中，要加強對知識的理解和消化，對于重難點，及時和老師同學探討溝通，再把此行動堅持下來形成習慣，最終形成自覺地學習意識。以主體意識形成主動，因主動而有把握自己方向的使命感責任感，從而熱愛擔當，終至思維自覺的養成，這是自主學習的關鍵步驟。

三、高中數學自主學習的應用

（一）培養學生的自學習慣

學生可以變被動學習為主動學習的模式，根據老師的指導，自己劃分章節的重難點，課前靠自主學習先預習了解課上講解要點，課中根據課前預習有針對性的理解老師講授內容，課后要通過自主學習再加深對所學內容的綜合運用。作為學生必須克服自身畏難情緒，端正自己學習思想，培養自己的自主能力。通過復習預習這種模式，提前認識了解老師所講內容，逐步樹立對數學的興趣和信心。嚴格要求自己，激發自己的學習成績，找到學習的成就感。

（二）注重合作精神，不斷強化訓練

學生要善于將所學的各種知識運用到實際生活中來，善于利用現有材料或已有知識，仔細分析各種問題。老師在實行小組教學的過程中，我們更應該和同學積極交流，培養團隊合作意識，不斷開發自己的思維意識。抓住小組學習和分組討論的機會，強化自己的數學思維訓練，不斷提高自己對新知識的應用和掌握能力。

碰到各種問題要學會獨立分析和思考，實在思考不出來，再尋求他人的幫助。另外，學生平時可以經常翻閱課外書籍，拓展自己的知識面。平時多做一些智力開發方面的數學題，提高自己的邏輯思維能力。學習完每個章節的內容后，練習相關習題強化課堂復習。做題的時候根據自身情況練題，不要一味追求練習偏題、怪題。

（三）確立自主學習目標、強化自主學習意識

作為學生更應該樹立學習數學的信心和毅力，不斷調整自身心態，制定合適的學習目標，發揮自主學習的主觀能動性，提高自己的課堂參與熱情。例如在學習高中函數這一內容時，不等式和函數是研究函數的重要手段。我們可以通過課前預習給自己設置一個學習目標。在自主學習的時候，根據自身情況，掌握各種重點知識。詳細區分反三角函數、三角函數、對數函數、指數函數等各種知識。只要給自己設置一個準確定位，才能更好地提升學生的學習自主學習意識，有效率完成各種目標。

四、總結

高中數學運用自主教學方法意義非常重大，是履行新課標和素質教育的重要步驟。同時有利于促進自身的發展，真正解決高中數學難學這一問題，提高學生的數學成績，養成數學思維，能夠用數學思維解決問題。

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