問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

萬銳

摘 要?在對初中學(xué)生實行數(shù)學(xué)教學(xué)期間，融入問題導(dǎo)入法，可明顯強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、拓展學(xué)生的思維空間、強化學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生在良好學(xué)習(xí)過程中，形成獨立探索知識和分解數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣，強化其對理論知識進(jìn)行靈活運用能力，并且教師科學(xué)合理的提問也會切實強化初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，所以初中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)加大對問題導(dǎo)入法教學(xué)的重視程度，進(jìn)而為學(xué)生各方面能力的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞?問題導(dǎo)學(xué)法;初中;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0124-01

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)對新課標(biāo)逐步落實的現(xiàn)今時期，教師采取有效措施強化學(xué)生知識實踐能力和思維拓展能力就顯得尤為重要，基于這樣的考慮，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在難題面前可以獨立思考，并對難點做出細(xì)致分析，進(jìn)而強化學(xué)生學(xué)習(xí)時效，而問題導(dǎo)入法就屬于低難度的教學(xué)法，如果教師能夠?qū)⑦@種教學(xué)法充分運用到具體教學(xué)中，就會實現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。

一、相應(yīng)性的設(shè)計教學(xué)問題

提問屬于數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本項目，所以教師就應(yīng)當(dāng)加強對此教學(xué)項目的重視程度，在準(zhǔn)備問題環(huán)節(jié)，就需要根據(jù)教材相關(guān)知識點，準(zhǔn)備相應(yīng)的問題，以此讓學(xué)生可以結(jié)合本身的學(xué)習(xí)規(guī)律來進(jìn)行思考，也讓學(xué)生在探索知識過程中切實明確教材知識點，了解所學(xué)知識的現(xiàn)實意義。例如在《圖形的平移》教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就需要考慮先設(shè)置較為簡單的提問內(nèi)容：圖形平移的概念和前提，在此前提下，教師再向?qū)W生提出探究性內(nèi)容，強化學(xué)生探索知識的專注力，使其通過對圖形平移的了解，對相關(guān)知識做出進(jìn)一步探究。所以說向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，能夠切實強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生思維空間。再如，教師向?qū)W生實行《平行線的判定》的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材中的主要知識點，來設(shè)置提問內(nèi)容：讓學(xué)生了解平行線的獨特性，這里需要重點強調(diào)的是，教師所設(shè)置的提問內(nèi)容應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)思維空間的拓展性，并逐步鼓勵學(xué)生對相關(guān)問題做出探討和深入思考。在提問環(huán)節(jié)中，可以促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)過的知識加深印象。要想實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師就應(yīng)當(dāng)先對教材知識點做出明確，并向?qū)W生進(jìn)行深化講解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識有更一步的深化了解。

二、切實做好課堂提問

為保證問題導(dǎo)入法數(shù)學(xué)教學(xué)中的良好融入，教師就應(yīng)當(dāng)加強課堂提問項目的重視程度，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實條件和具體狀況，設(shè)置相應(yīng)的問題，進(jìn)而使學(xué)生在思考問題過程中，提高學(xué)習(xí)興趣，強化探索知識的專注力。所以教師就需要進(jìn)行多元化模式的教學(xué)，以達(dá)到以上目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)的圖像”時，教師采用多媒體教學(xué)方法，利用多媒體播放相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的圖像，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真的觀察和分析圖像，并根據(jù)自身對圖像的分析提出教學(xué)問題，這樣教師不僅能讓學(xué)生對教學(xué)問題產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，也能使學(xué)生自主的探索教學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而教師在課堂提問的過程中也可以采用游戲提問法，讓學(xué)生從游戲中對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究，教師組織學(xué)生在課堂教學(xué)中做游戲，將問題結(jié)合在游戲中，學(xué)生就會邊做游戲邊思考問題，這時問題導(dǎo)學(xué)法就會在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。再如，在對學(xué)生實行教學(xué)前，需要向?qū)W生下發(fā)一定量的家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)過程中，借助網(wǎng)絡(luò)平臺對教材新知識做出提前預(yù)習(xí)并做一定的領(lǐng)會，以此教師在后續(xù)提問環(huán)節(jié)中，學(xué)生就可借助小組討論等，進(jìn)一步提高對知識的領(lǐng)會程度，強化學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

師生在良好的氣氛中，可以進(jìn)行平等的溝通合作，使教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律做出明確，拉近師生間的距離，學(xué)生的主休地位得到重視。例如，在《豐富的圖形世界》教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就應(yīng)當(dāng)向?qū)W生展示不同形狀的圖形，并采取有效措施讓學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N圖形做出區(qū)分，促進(jìn)學(xué)生對圖形知識做出深入了解。要想實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師就需要借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，在向?qū)W生展示圖形環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生對各種圖形的樣貌和特點做出了解，以達(dá)有區(qū)分的目的，在此基礎(chǔ)上教師就可向?qū)W生提問，并鼓勵學(xué)生以小組的形式來對圖形劃分做出進(jìn)一步的探討，這樣先進(jìn)科學(xué)的情境提問教學(xué)，可有效調(diào)動學(xué)生思考積極性，強化學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。再如教師在向?qū)W生實行《全等三角形》教學(xué)過程中，就可采取有效方法，促進(jìn)學(xué)生對全等三角形有基本的了解，之后再借助多媒體學(xué)生播放關(guān)于全等三角形的短片，保證學(xué)生通過短片學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解這種圖形的前提下，教師再向?qū)W生提出“全等三角圖形的獨特性”的問題，學(xué)生借助小組討論，就可高效給出答案，在如此濃厚的課堂情境中，學(xué)生會強化學(xué)習(xí)能力，教學(xué)過程質(zhì)量也會明顯提升。

四、結(jié)語

綜上所述，為保證對問題導(dǎo)入法良好融入，并實現(xiàn)理想教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)在切實明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)置和提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，以此促進(jìn)問題導(dǎo)入法能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中切實體現(xiàn)其不可替代的現(xiàn)實作用，強化學(xué)生學(xué)習(xí)能力、拓展學(xué)生思維空間、增進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生解決問題的能力，以強化初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王啟元.基于問題導(dǎo)學(xué)法的初中數(shù)學(xué)教學(xué)分析[J].中國校外教育，2018（31）：125-126.

[2]劉軍峰.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018（34）：104-105.

[3]魏云欽.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（44）：147.