初中化學教學中開展科學探究活動研究

隋紹宏

摘 要?初中化學教學內容具有實踐性和抽象性。因此，教師在教學中要注重開展科學探究活動，從而結合教材中的化學知識提出假設，促使學生深入思考、認真分析，使學生深思熟慮中主動探究知識點，并在自主探究中總結化學反應原理，并探究得出假設的化學現象來源于生活，調動學生積極探索生活當中的化學知識。此外，教師還可以提問或者分組開展化學實踐探究活動，必然會增強學生的探究能力，同時使學生養成良好的探究習慣，對于提高學生科學能力和思考能力非常有利。

關鍵詞?初中;化學教學;科學探究活動

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0138-01

初中化學是一門重要學科，為了幫助學生奠定堅實的化學基礎，必須調動學生的主動性，為了實現這一教學目標，教師在教學過程中要按照新課改中提出的要求，開展科學探究活動，從而摒棄傳統的教學方式，課堂上注重提出假設和問題。同時，將學生分為多個小組，引導各組成員開展實驗探究活動，激發全體學生主動投入到實驗教學中探究化學知識、實驗原理、現象等等，促使學生思維嚴謹、靈活，并加強學生的自主探究能力和邏輯思維能力。

一、初中化學教學中開展科學探究活動的意義

最新課改中明確指出初中化學教師應以提高學生科學素養作為教學目標，并強調改變傳統的教學方法，促使教師積極開展科學探究活動，從而引導學生自主探究實驗現象蘊含的化學知識，激發學生主動探究、認真分析和思考，學生在深思后，自主歸納知識點和化學反應原理，有利于培養學生的探究精神，并且，增強學生的探究能力和思維能力。因此，教師在教學過程中應為學生多提供探究的機會，如：準備好兩個燒杯，分別滴加5毫升氨水與10毫升酚酞，用兩外一個大燒杯罩住，等待一段時間后，引導學生仔細觀察燒杯中的溶液，學生發現溶液變為紅色，此時教師要求學生探究得出酚酞變紅的原因，也可以提出假設和幾個問題，必然會喚起學生求知欲以及形成探究意識，使學生主動投入到教學中探究，體現出結合化學教學內容開展科學探究活動，能夠提高學生自主性、主動性，同時學生探究過程中科學態度嚴謹、認真、思維靈活，必然會提升學生的智力水平和自主學習能力，可見，開展科學探究活動非常有意義。

二、初中化學教學中開展科學探究活動研究

（一）提出假設

當前，初中教師應認識到一味地灌輸知識，難以調動學生主動探究，教師在進行教學工作時，應高度重視開展科學探究活動，在活動中先提出假設，作為探索目標，要求學生探究得出假設是否正確，促使學生積極猜想、探究、判斷、分析，進一步提高學生的綜合能力。

例如：學習“水的凈化”時，教師先講解新知識，之后，提出水中有雜質的情況下如何凈化，表述假設，引發學生深思，學生在深入思考的過程中自主推測、探究，認真探索和思考，有利于提高科學探究能力和思考能力、自主分析能力。同時，學生在自主探究中總結得出水凈化的方法，從而加深對教學內容的理解，學生在完全理解后，快速掌握知識點，必然會提高化學學習效率和質量，可見，開展科學探究活動的重要性。

（二）結合生活提問

初中化學教師為了激發學生主動參與到科學探究活動中，應結合生活中與化學相關的事例提出相關的問題，以激發學生探索欲，促使學生積極帶著問題思考生活中的化學現象，學生的注意力更集中，并且，學生在探究過程中科學態度嚴謹、思維活躍，從而使學生養成獨立自主探究和學習的習慣，有利于提高學生的思維能力和探索能力。

例如：教師結合生活事例提出：生活中鐵在潮濕的空氣中為什么生銹？在密閉的空間，玻璃上為什么有霧？引導學生聯系生活思考，學生在認真分析后，自主探究課本內容，并自主進行科學探索，最終總結答案，必然會提高學生解決問題的能力和獨立探究能力。

（三）分組開展實驗探究活動

在傳統教學中教師過于注重講解化學知識，忽視為學生創造探究的機會，致使學生不懂得如何自主探究，學生在學習過程中總是依賴教師傳授知識，很難提高學生的自主學習能力和探索能力，影響到學生的發展。因此，為了培養學生科學探究能力，教師在開展實驗教學之前，應先根據學生的實際情況，將其分為多個小組，之后，示范實驗流程和步驟，要求各組成員相互合作與配合，一起完成化學實驗，并要求學生探究出化學方程式和化學反應原理，學生明確目標后，積極動手操作進行實驗。

例如：學習“鐵在氧氣中燃燒”時，指導各組學生相互合作探究，調動全體學生主投入到實驗探究活動中，動手實踐，對于培養學生探索精神非常有利。同時，小組成共同合作探索得出化學方程式，使學生具有科學探索精神，并提高學生的合作探究能力，最終取得事半功倍的教學效果。

三、總結

總之，初中化學教師在開展科學探究活動時，要注重結合與生活相關的化學知識提問以及提出假設，引發學生積極思考的同時，調動學生主動探究，有利于增強科學能力和自主探究能力。此外，教師也可以將劃分多個小組，引導各組學生探究實驗原理、結果、現象等等，有效提高全體學生探索能力、思考力，必然會提升教學效果。

參考文獻：

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