提高初中生物教學的有效性探究

張曉萍

摘 要?隨著新課程改革的不斷推進，在初中生物教學中，如何有效地提高教學的效率，培養學生的生物素養，提高教學的有效性，就成為了教師所考慮的主要問題，本文就結合當前的初中生物教學，探究如何提高教學的有效性，培養學生的核心素養，達到新課程標準的基本要求。

關鍵詞?初中;生物教學;有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0178-01

一、研究背景

在初中生物教學中，受到了傳統教學觀念的影響和應試教育理念的影響，在初中階段由于生物課程并沒有納入到中考范圍中去，因此生物教學也得不到初中教師的重視，導致學生的學習效果普遍不理想，對于生物學習不感興趣。因此在當前的初中生物教學中，教師就需要利用多種方式開展教學，培養學生的學習興趣，提高學生的生物素養，為學生接下來的學習打下堅實的基礎。

二、提高教學有效性的策略

（1）創建教學氛圍，激發學生學習興趣。俗話說的好，興趣是最好的老師。要想提高教學課堂的教學效果，提高學習效率，就要在課堂教學中激發學生的學習興趣，使學生主動投入到課堂學習中來，對于初中生來說，學習興趣對于他們的學習效果產生的重要的影響，對于教師來說，如何提高學生的學習興趣，則是教師必須面對的一個問題。初中階段是學生成長發育的關鍵階段，同時也是學習知識和能力培養的高峰階段。但是由于在初中階段學習的壓力，使得學生在學習過程中往往是受到了應試教育的影響，逐漸對于學習失去了興趣。因此在課堂上教師就可以創設問題情境和多媒體情境，提高學生的學習效率。例如在講解蘇教版八年級上冊《生物的無性繁殖》這一部分內容時，教師就可以讓學生觀看相關的視頻，為學生展示不同的動植物及微生物，讓學生了解無性繁殖的相關知識。通過生動形象的多媒體教學手段，來激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，增強學生的學習體驗，使學生能夠更加主動地參與到生物學習和探究活動中，提高教學的有效性，滿足學生的學習需要。

（2）利用游戲的形式，提高學生的學習效率。在課堂教學中，教師就需要以學生為中心的開展教學，提高學生的學習效率，利用游戲的形式能夠激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習生物知識，提高記憶的效率，加深學習的印象。比如在講解《疾病與免疫》這一部分內容時，教師就可以組織學生開展小游戲，讓學生扮演細菌和免疫細胞。利用這種形式就能夠使學生對于這一部分內容更加深入的理解，在表演過程中能夠調動學生的學習積極性，使學生全身心的投入到學習實踐中去，提高了教學的質量。

（3）開展實踐活動，在學習到《千姿百態的動物世界》這一章的時候，教師除了開展課堂教學之外，觀察生物標本之外，還可以帶領學生去室外觀察動物的生活習性，引導他們觀察動物是怎樣生活的，怎樣尋找食物的。通過這樣的實踐活動孩子們通過自身的觀察，能夠完整地了解動物的生活習性。使學生能夠在掌握自然知識的同時，形成愛護益蟲、愛護小動物、愛護大自然的觀念。提升學生的綜合素養，使學生能夠形成正確的價值觀念。教師通過組織這樣的課外實踐活動，就能夠使學生在掌握基礎知識的同時，對學生滲透生命教育，使學生在快樂的實踐活動中不知不覺養成良好的行為習慣和道德意識，對于學生未來的全面發展具有重要的作用。

（4）利用教學實驗提高學生的生活學習體驗，在初中生物教學中，教師就可以組織學生開展生物實驗，使學生從學習體驗中獲得真知，提高學生的學習興趣。比如在講解光合作用的相關內容時，為了讓學生有直觀的體驗，就可以利用實驗的形式幫助學生進行學習，利用《驗證綠葉在光下吸收二氧化碳》這一實驗幫助學生理解這一部分知識，教師可以組織學生開展探究實驗，讓學生明白光合作用的發生需要植物的葉綠體在有光的條件下才能夠完成，同時讓學生學會檢驗光合作用產物淀粉的方法，利用生動形象的實驗既能夠增加學生的學習興趣，也能夠使學生獲得豐富的學習體驗，提高學生的學習有效性。

（5）對學生進行多元化的評價，在初中生物教學中，教師需要對學生進行多元化的評價，讓學生能夠了解自己在學習方面存在的不足，在接下來的學習過程中就能夠取長補短，解決自己學習中出現的問題。課堂教學是教師和學生之間進行互動交流的過程，而并不是教師單純的給學生灌輸知識的過程，因此在目前的課堂教學中，教師就需要和學生展開平等的對話溝通，這樣才能了解學生的學習狀態，對學生進行科學的評價。教師在對學生進行評價時，需要以積極正面的評價為主，幫助學生樹立學習的自信心，使學生獲得成就感，提高學生的學習積極性。除此之外，教師還需要讓學生相互之間進行評價，讓學生對自己的學習情況進行自我評價，利用多元化的評價方式，提高學生的學習效率。

三、總結

總而言之，在初中生物教學中，教師需要利用多種方式開展教學，激發學生的學習興趣，培養學生的生物素養，提高課堂教學的有效性，創建趣味性的初中生物教學課堂。

參考文獻：

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