如何提升山區農村小學數學的教學質量

段海清

摘 要?近年來，隨著新課改的發展和推進，我國教育正朝著素質教育的方向邁進。然而，由于山區農村地區經濟條件的限制以及傳統觀念的束縛，整體教學質量堪憂，小學數學教學也處在一個較低的水平，存在著許多問題，并且山區農村留守兒童的問題比較嚴重，導致家庭教育不能及時跟進，學生的數學素養很差。基于此，本文筆者結合自身教學實踐，首先分析了山區農村小學數學教學存在的問題，然后在此基礎上分析了提升山區農村小學數學教學質量的措施。

關鍵詞?山區;農村小學;數學教學;教學質量

中圖分類號：TU475+.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0225-01

數學是小學的基礎性科目，對發展學生的邏輯思維和計算能力有著重要的意義。山區農村的地理位置偏遠、經濟落后，教學硬件設施也不配套、教學觀念落后，這些問題是導致小學數學教學質量低下的主要原因。此外，山區農村父母外出打工的比較多，這就導致留守兒童問題比較嚴重，許多孩子由爺爺奶奶照顧，這就導致家庭教育缺失。提升山區農村小學數學教學質量并不是一朝一夕就能完成的，不僅要求政府加大對教育的投入，還需要學校和教師更新教育理念，以及家庭教育的輔助，才能有效達成這一目標。

一、山區農村小學數學教學存在的問題

目前，山區農村小學數學教學存在著一些問題，這些問題的存在阻礙著小學數學教學水平的提升。首先，山區農村地區的教師隊伍素質普遍較差，有些并沒有受過正規的大學教育，由于競爭壓力相對較小，這些教師也比較安逸，就不注重教研和創新。……