幼兒園區域游戲活動中教師的角色定位研究

時亞紅

摘 要：在幼兒園區域游戲活動中，教師是引導者、支持者、合作者和觀察者。教師要明確自己的角色定位，引導和支持幼兒開展好區域活動，與幼兒進行有效合作，調動幼兒參與活動的積極性，從而提高區域活動的教學效果。

關鍵詞：幼兒園；區域游戲；教師的角色定位；教學效果

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）04-0067-01

隨著幼兒園對區域游戲活動的重視，區域游戲活動在各個幼兒園中開展頻率越來越高。為了提高幼兒園區域游戲活動開展效果，本文從教師角色切入，探究了教師在幼兒園區域游戲活動中的角色定位，使幼兒教師更全面地了解自身在區域游戲活動中的作用，為區域活動的順利開展做出貢獻。

一、教師是幼兒園區域游戲活動的引導者

在當前教育背景下，幼兒園更加重視幼兒在區域游戲活動中的主體地位，但是讓幼兒基于自身興趣完全自主地選擇課堂游戲內容，并制定出游戲活動方案顯然是不現實的?；诖?，幼兒教師就需要在區域游戲活動中擔任引導者角色。一方面，幼兒園教師需要幫助幼兒詳細了解自身當前的發展情況，促使幼兒可以在全面正確了解自身發展情況的基礎上，合理選擇有助于自身發展的區域游戲活動形式。另一方面，幼兒園教師也需要在開展區域游戲活動前，引導幼兒自主設計區域游戲內容。在此過程中，由于幼兒認知能力有限，因此教師就應在幼兒想法的基礎上，幫助幼兒添加一些新鮮的內容，使區域游戲活動內容更加完整、形式更加新穎，后期實施效果更為理想?！?br>