淺談幼兒園語言教學中的有效提問與回應策略

趙麗梅

摘 要“語言智能”在加德納的理論體系中，被作為第一大智能提出來，幼兒園中語言活動的重要目的就是為了發展幼兒組織、表達語言的能力，培養幼兒的語言智能。提問作為教學活動的重要手段，能夠引發幼兒與活動內容、教師、同伴之間的互動，在互動中運用語言智能，激發深層次的思維活動。有效的設疑提問可以引導幼兒積極思考，恰當的支持回應能夠促進幼兒學習探究。

關鍵詞 語言活動；有效提問；回應策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0033-01

一、活動前勤研精設，為回應作好準備

（一）準確把握，精心設計活動的提問

一節好的語言活動的關鍵就是目的明確，計劃得當，預設方案。這就要求教師在實施語言活動之前準確把握教材，制定適宜的活動目標，了解語言活動（談話、講述、文學、語言游戲、早期閱讀）所屬年齡段幼兒的年齡特點與經驗水平，確定適宜幼兒掌握發展的活動重難點，預設活動各個環節的關鍵問題。提問作為語言活動的教學方法之一，應為活動目標的達成服務，應為活動重難點的突破服務，應為幼兒的發展與養成服務，所以教師在準確把握了教材，預設方案時也要精心預設活動內所要提出的問題，提煉出活動各環節內的重點問題。如故事活動中，教師可以根據故事的內容和情節的發展設計層次分明、目的明確的主線問題與分支問題，主線問題可以針對故事情節蘊含的道理設計，分支問題可以根據故事細節內容設計，引導幼兒觀察思考。……