農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理教育的策略研究

蔡淑賢

摘 要 眾所周知，隨著教育改革的推進(jìn)，小學(xué)教育越來(lái)越得到廣泛重視。小學(xué)作為學(xué)生接受文化教育、健康成長(zhǎng)、鍛煉思維能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ)階段，在整個(gè)教育體系中占據(jù)著重要地位。但近年來(lái)隨著流動(dòng)人口數(shù)量的增多、地區(qū)貧富差距的不斷加大等問(wèn)題，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)留守兒童數(shù)量不斷增多，尤其是低齡兒童，給農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育帶來(lái)了極大的壓力。班主任作為學(xué)生在校生活的主要監(jiān)督者和指導(dǎo)者，在關(guān)懷留守兒童成長(zhǎng)，引導(dǎo)小學(xué)生積極、健康成長(zhǎng)方面具有極為重要的現(xiàn)實(shí)作用。因此，本文著眼于農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，對(duì)農(nóng)村小學(xué)班主任對(duì)留守兒童實(shí)施心理教育的重要性和有效策略，做出了簡(jiǎn)單的分析和探討。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村教育；小學(xué)；留守兒童；心理教育

中圖分類號(hào)：G628 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）24-0037-01

農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題已經(jīng)逐漸成為社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的問(wèn)題，不但會(huì)影響兒童的健康成長(zhǎng)，還會(huì)嚴(yán)重制約農(nóng)村教育和社會(huì)的發(fā)展，要想有效解決這個(gè)問(wèn)題，就需要各方面力量的相互協(xié)作，并把它貫徹落實(shí)在教育中，這樣才能促進(jìn)農(nóng)村留守兒童身心的健康成長(zhǎng)。

一、農(nóng)村小學(xué)班主任對(duì)留守兒童實(shí)施心理教育的重要性

（一）重現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)

小學(xué)階段作為學(xué)生心理成長(zhǎng)和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活具有極為重要的作用，而農(nóng)村地區(qū)青年勞動(dòng)力的外流，導(dǎo)致了留守兒童群體的出現(xiàn)。……