初中歷史體驗教學法提高教學效率探究

王天明

摘 要 體驗教學的重要價值在于學生在學習過程中更容易獲得接近實際的真實感受，而這種內(nèi)心感受、體驗是形成正確認識、轉(zhuǎn)化行為能力的原動力，它有利于凸顯學生的主體地位，有利于激發(fā)學生的積極情感和促進學生能力的發(fā)展，最終能促進學生更全面、客觀地認識歷史和現(xiàn)實，得到積極的價值判斷，讓課堂學習更高效。

關鍵詞 初中歷史；體驗教學法；教學效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0074-01

雖然歷史科目在中考中所占分值不高，但歷史的重要作用必須要傳達給學生，讓學生能正確對待初中歷史的學習。并且教師應積極提升自己的教學水平，拓寬自己的各方面的能力和知識，通過多種方式來激發(fā)學生興趣。

一、創(chuàng)設情境，問題探究

（一）學生對知識的理解和接受是不斷建構的過程，所以創(chuàng)設情境能夠讓學生有效地理解和運用知識。《初中歷史課程標準（2011年版）》中明確指出：“在了解歷史事實的基礎上，逐步學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，初步理解歷史問題的價值和意義，并嘗試體驗探究歷史問題的過程，初步學會對歷史事物進行分析和評價，并在探究歷史的過程中嘗試反思歷史，汲取歷史的經(jīng)驗教訓。在教學過程中創(chuàng)設一定的情景，讓學生參與其中的角色，通過角色扮演零距離參與體驗，有利于發(fā)揮學生的主體作用，充分激活學生的思維能力，使學生領悟知識、發(fā)展能力和升華情感。

（二）分組教學是以學生個體間的互相合作為基本前提的，在學生個體無法解決某個歷史難題時，需要進行合作探討，通過小組的深入探討最終得出相應的結論。……