小學(xué)語(yǔ)文課堂趣味教學(xué)方法探析

楊薇

摘 要 興趣是沙漠中的一汪水，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。在新課標(biāo)教育理念下，教師應(yīng)積極采取有效的措施，從小學(xué)生的興趣特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)手段對(duì)其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。只有當(dāng)學(xué)生建立了學(xué)習(xí)興趣后，才能激活其自身的求知欲，自身的綜合素養(yǎng)才能得以提升。本文如何進(jìn)行趣味性教學(xué)展開(kāi)論述，望給廣大教師帶來(lái)借鑒意義，以推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞 氛圍；興趣；積極性

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）25-0081-01

所謂趣味教學(xué)，就是采用科學(xué)合適的方法來(lái)讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)的興趣，從而滿(mǎn)足教學(xué)的需求。尤其在語(yǔ)文教學(xué)中，有著眾多趣味性的元素有待開(kāi)發(fā)，教師所選用的教學(xué)方法需要與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣愛(ài)好契合，充分尊重學(xué)生的主體性，凸顯他們的主體地位。這樣一來(lái)，學(xué)生才能真正在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲樂(lè)趣，切實(shí)提升其學(xué)習(xí)的有效性。

一、營(yíng)造教學(xué)氛圍，提高語(yǔ)文教學(xué)水平

一個(gè)良好的教育氛圍更容易讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的滿(mǎn)足感，有助于其學(xué)習(xí)效率的提升。開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)將興趣放于首位，賦予課堂更為多元化的教學(xué)元素，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營(yíng)造教學(xué)氛圍，需要從多方面進(jìn)行考慮，多維度優(yōu)化教學(xué)氛圍，進(jìn)而才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)水平也能得以水漲船高。

比如《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)片段構(gòu)成。三個(gè)故事有著內(nèi)在的聯(lián)系，讓學(xué)生們意識(shí)到其中存在的聯(lián)系才能從整體上把握文章結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生營(yíng)造合作的氛圍，布置查閱資料的任務(wù)，讓他們對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景有一個(gè)初步的了解，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然后，教師可以與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，或開(kāi)展閱讀比賽等，讓他們進(jìn)一步把握文章的主體結(jié)構(gòu)。同時(shí)，還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)讓學(xué)生感受故事中各人物的性格，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛是必不可少的。教師要發(fā)揮學(xué)生的主體性，構(gòu)建多方互動(dòng)的橋梁，從而提升語(yǔ)文教學(xué)水平。

二、組織教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

組織豐富的教學(xué)活動(dòng)，也可以為小學(xué)語(yǔ)文課堂賦予更多的生機(jī)。語(yǔ)文教師要利用自己豐富的知識(shí)和素養(yǎng)，科學(xué)合理地組織教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、朗讀比賽等等，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)要求。當(dāng)然，組織教學(xué)活動(dòng)也不是無(wú)的放矢的，教師需要以教學(xué)目標(biāo)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，真正融入到教學(xué)情境中，感受人物的心情和性格特征。這樣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才會(huì)變得更為靈動(dòng)，進(jìn)而小學(xué)生的積極便充分的體現(xiàn)出來(lái)了。

比如在講解《夸父逐日》時(shí)，為了能夠提高學(xué)生對(duì)生字詞的掌握程度，可以組織學(xué)生進(jìn)行默寫(xiě)比賽，評(píng)選出“默寫(xiě)小能手”；為了提高學(xué)生的朗讀能力，也可以將學(xué)生分為若干小組，開(kāi)展朗讀比賽，調(diào)動(dòng)起積極性；當(dāng)然，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的認(rèn)識(shí)后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生改編，將這個(gè)神話(huà)故事改編成劇本，并讓學(xué)生們分組對(duì)此進(jìn)行演繹，以此來(lái)加深他們對(duì)夸父這個(gè)人物的認(rèn)知。此外，教師也可以進(jìn)行有效的“留白”，讓學(xué)生們對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)新式的延伸，以此來(lái)提高他們的創(chuàng)新思維能力。由此可見(jiàn)，教學(xué)的方式多種多樣，具體采用哪種教學(xué)方法視情況而定，教師也無(wú)需將自己束縛起來(lái)。但無(wú)論采用哪種教學(xué)活動(dòng)，教師都要事先有一個(gè)明確的認(rèn)知，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，達(dá)到理想的教學(xué)狀態(tài)，避免課堂流于形式化的“熱鬧”。

三、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂的趣味性

在語(yǔ)文教學(xué)中巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，能夠增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵。同時(shí)，構(gòu)建現(xiàn)代化的課堂也是素質(zhì)化教育的訴求，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們處于一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而迸發(fā)出智慧的火花。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、視頻于一體，實(shí)現(xiàn)了“文本”向“畫(huà)面”，“單一”向“多元”的轉(zhuǎn)化。利用信息技術(shù)，可以將學(xué)生帶入相應(yīng)的教學(xué)情境，為課堂賦予更為豐富的元素，提高語(yǔ)文課堂的質(zhì)量，并全面提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。

比如在講解《開(kāi)國(guó)大典》時(shí)，由于很多學(xué)生對(duì)于那段歷史并不了解，他們很難想象當(dāng)時(shí)的情景，如果只是單純地向他們灌輸知識(shí)，則顯得過(guò)于枯燥。因此，教師可以搜集有關(guān)反映當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的視頻資料，在課堂中向?qū)W生們展示出來(lái)，讓他們結(jié)合影視資料來(lái)感受那種情景，感受人們當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和興奮的心情。這樣，學(xué)生們才能進(jìn)一步感受到新中國(guó)成立對(duì)于廣大人民群眾的意義，提高學(xué)生們的自豪感。此外，教師也可以在課堂中引入微課技術(shù)等工具，來(lái)讓教學(xué)活動(dòng)變得更為精簡(jiǎn)、直觀(guān)。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)能讓抽象變得更為直觀(guān)，教師要發(fā)揮這種工具的價(jià)值，來(lái)構(gòu)建趣味化的教學(xué)課堂。

以上是有關(guān)趣味化教學(xué)的幾點(diǎn)建議，然則教無(wú)定法，如何全面提升學(xué)生的興趣，構(gòu)建趣味型課堂，還需要教師在日常教學(xué)中不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，為素質(zhì)化教育貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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