淺談小學(xué)數(shù)學(xué)反思能力的培養(yǎng)

楊積琴 田耕

摘 要 近幾年，我國教育業(yè)的教學(xué)水平有了很大提高，小學(xué)教學(xué)作為學(xué)習(xí)根基是我國教學(xué)中的重中之重。新課程改革實施以來，要求教師改變以往的教學(xué)方式與教學(xué)理念，把培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和反思習(xí)慣融入課堂中。教師應(yīng)該采用多種方法來幫助學(xué)生發(fā)揮主體性，積極主動地去反思總結(jié)，并且逐步提高反思能力，漸漸養(yǎng)成反思習(xí)慣。本文旨在淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 淺談；小學(xué)數(shù)學(xué)；反思能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0082-01

當前，數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)形式越來越“花枝招展”，“自主探索、合作交流、實踐操作”學(xué)習(xí)方式逐漸成為數(shù)學(xué)課堂的主流。可是，這些看似豐富的外在形式所生成的學(xué)習(xí)成果是否與學(xué)生主體的內(nèi)在反思、感悟體味相結(jié)合，以實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的意義建構(gòu)呢？這點似乎不容樂觀，在很多“形式化”的教學(xué)背后，“主體性”反思是非常缺失的。我們必須要把“學(xué)會反思”納入“學(xué)會學(xué)習(xí)”的實質(zhì)性范疇，讓“學(xué)會反思”成為新時期“學(xué)會學(xué)習(xí)”的新視點，成為理想課堂的新追求。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實施反思教學(xué)的意義

現(xiàn)在很多教師在教學(xué)的時候都會遇到這樣的問題，學(xué)生做錯了題會把自己的答案馬上涂掉，然后馬上看同學(xué)的改成正確的，或者是等著教師告訴怎么做，自己完全沒有思考過。特別是判斷題，教師一質(zhì)疑，學(xué)生馬上就迫不及待地改答案，從來不會去想為什么是這樣，錯在了哪里。……