小學(xué)數(shù)學(xué)“兩極分化”現(xiàn)象的成因與校正措施

薛金美

摘 要 數(shù)學(xué)學(xué)科是在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中最為基礎(chǔ)以及重要的學(xué)科之一，但在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中也面臨著許多的問題。通過一定的調(diào)查研究顯示，當(dāng)下的教學(xué)實(shí)踐中“兩極分化”的現(xiàn)象十分嚴(yán)峻。本身學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生能力越來越強(qiáng)，而反之學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生學(xué)習(xí)效果越來越差。本文就圍繞著此種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因來探討相關(guān)的校正措施。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；兩極分化；校正措施

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）25-0142-01

“兩極分化”的現(xiàn)象在教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期存在。無論是在以往的應(yīng)試性教育模式中還是當(dāng)下新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的教育背景下，這種現(xiàn)象都呈現(xiàn)出十分嚴(yán)峻的發(fā)展趨勢(shì)，而在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中尤為突出。長(zhǎng)久的“兩極分化”會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展帶來巨大的阻礙，并對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效益的提升產(chǎn)生不良影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)此引起重視，并努力找出班級(jí)內(nèi)“兩極分化”現(xiàn)象產(chǎn)生的具體原因，從而制定出相應(yīng)的改善舉措。

一、“兩極分化”現(xiàn)象成因

（一）學(xué)生擁有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣與不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

小學(xué)階段的學(xué)生由于生理年齡較小，心智發(fā)展尚不成熟，自我控制的能力較弱。在面對(duì)枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)課程時(shí)往往無法有效地集中注意力，并使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。久而久之他們就會(huì)形成較為消極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中僅僅關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)掌握能力，卻忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)注，這是“兩極分化”現(xiàn)象產(chǎn)生的根源之一。……