初中分層教學(xué)模式探討

車改蓮

摘 要 傳統(tǒng)教學(xué)容易造成學(xué)生成績兩極分化，不利于學(xué)生整體發(fā)展，而分層教學(xué)是一種面向全體，因材施教的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，全面發(fā)展他們的素質(zhì)，是數(shù)學(xué)教學(xué)必由之路，但要做好分層教學(xué)，必需做好六件事，即：學(xué)生分層、分層備課、分層授課、分層訓(xùn)練、分層指導(dǎo)和評價(jià)分層。

關(guān)鍵詞 分層教學(xué)；因材施教；提高教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0149-01

自己多年從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，感覺數(shù)學(xué)課越來越難上了，不是知識有多么難，學(xué)生有多么難管，而是面對層次不齊的學(xué)生，要照顧到每個(gè)孩子的知識水平，教學(xué)設(shè)計(jì)太難做了。初中階段，由于學(xué)生年齡特點(diǎn)、智力發(fā)展不均、教材編排體系等等原因，造成在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)總是存在著“尖子生吃不飽、學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象，往往造成嚴(yán)重的兩極分化，不能有效地提高班級的整體教學(xué)水平，不利于學(xué)生整體發(fā)展。根據(jù)自己多年的探索和教學(xué)實(shí)踐，要提高學(xué)生的成績，讓每位學(xué)生都得到發(fā)展，我認(rèn)為分層教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)必由之路。分層遞進(jìn)教學(xué)是一種面向全體，因材施教的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)了“教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)”，做到因材施教，分層提高，整體進(jìn)步。

首先要弄清什么是分層教學(xué)。分層教學(xué)就是指根據(jù)因材施教原則，依照學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性，把他們分為若干層次，對不同層次的學(xué)生，確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出不同學(xué)習(xí)要求，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和評定，重新調(diào)整層次，優(yōu)升劣降；……