淺議班集體建設中重視發揮學生的主體作用

王惠婕

摘 要 倘佯在五馬步行街頭，是那樣的舒心愜意：無處找尋一個煙蒂，無處找尋一片碎屑；花香撲面，店堂整潔。從步行街的文明聯想到我們的班集體建設。一個優秀的班集體最重要的就是要樹立良好的班風。班風是學生思想、情感、意志的綜合反映，優良的班風對學生的道德行為、良好的表現為一種支持、肯定和鼓勵。我認為在抓班級建設，建立良好的班風過程中，班主任是主導，學生是主體，必須注意發揮學生的主體作用，樹立學生主體觀的意識。

關鍵詞 班集體；自主；主體作用

中圖分類號：K262.25 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0155-01

教師在集體中調動學生的積極性，使他們認識到個人在班級建設中有著不可推御的責任，學生有了這種責任感，就會產生極強的內驅力，激發一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變為“自律”，形成良好的班風班貌。那么，如何發揮學生的主體作用呢？

一、在活動中培養學生主人翁意識和集體榮譽感

集體活動是學生個體為實現與個人目標一致的共同目標而參加的共同活動，活動本身有著極強的目的性，它是實現的重要途徑。集體活動為同學們提供了表現自已的機會，使他們聰明才智得以發揮，特長得以展示，同時也為學生架起了橋梁，使他們由相識到相知、相容、相助，活動激發了他們拼博向上的勁頭。

“晨間活動”這個屬于班主任“專利”的陣地，我們把它變為一個短小的集體活動時間，由班干部主持針對班、校社會等一些熱門話題進行討論，盡量動員普通同學積極參與，通過活動培養了主人翁意識，他們變得積極、大膽，全班同學在活動中表現出了強烈的參與意識，普通學生的長處也得以表現出來。……