關于小學數學教學中培養學生創新意識的思考

李良智

摘 要 自“立德樹人”教育理念推行以來，教師不斷探尋培養學生核心素養新方略，旨在教學實踐過程中滲透核心素養，助力學生掌握更多終身受用的知識及技能，凸顯新時期教育教學有效性，其中“創新意識”作為核心素養要素之一，需教師在課堂教學中予以培養，繼而有效提升課堂教學有效性。本文通過思考小學數學教學中培養學生創新意識的方法，以期提高小學數學教學綜合質量。

關鍵詞 小學數學；課堂教學；創新意識

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0164-01

小學是學生數學學習奠基階段，教師在傳授學生數學知識同時，還需引導學生端正學習態度，養成良好的學習習慣，形成數學知識自學體系，其中“創新意識”作為引導學生靈活運用數學知識解決實際問題的核心素養，需教師在課堂教學過程中予以培育，這就需要教師立足新課改背景，不斷調整教學體系，以先進教育思想、教學方法為載體，有效培養學生創新意識，繼而落實新時期小學數學育人目標。

一、小學數學教學中培養學生創新意識現狀分析

當前教學事業處于蓬勃發展新常態，教師應積極涌入新課改浪潮，學習先進教學思想、育人手段，旨在落實新時期教學目標，提高課堂教學有效性。基于此，小學數學教師理應順應教學事業發展趨勢，立足一線教學崗位，端正教學態度，在“立德樹人”教育理念加持下，樹立培養學生創新意識教育目標，以此為由深挖教材內涵，探尋培養學生創新意識切入點，營建教學相長育人氛圍，顛覆傳統小學數學教學舊態，旨在創設新時期小學數學教學體系，在教授學生數學知識同時，達到培養學生核心素養的新時期教育目的。

二、小學數學教學中學生創新意識培養方法變革

創新是推動教育事業穩健發展不懈動力，只有教學方法新穎、可行、科學、有效，才能滿足學生個性化學習需求，幫助教師攻克教學難關，營建教學相長育人氛圍，落實培養學生創新意識教學目標。基于此，小學數學教師需在“國培計劃”加持下，不斷學習先進教學方略，將其融入課堂教學活動中，賦予教學模式靈便性、豐富性，調動學生自主思考積極性，為培養學生創新意識奠定基礎。

例如，教師在進行“圖形的平移、旋轉與軸對稱”教學時，可率先啟動合作學習小組，鼓勵學生通過互幫互助、探討分析，完成合作學習任務，掌握圖形的平移、旋轉與軸對稱定義，以及相關圖形繪制方法，在此基礎上，以“為苗族姑娘設計裙擺”為主題，引導組內成員根據所學知識創設圖案，待圖案創設完畢后，組內成員需相互交換圖案并進行品評，其中學生動手繪制圖案的過程，就是培養學生創新意識的過程，在實踐過程中利用數學知識，在教師引導下，完成設計性質學習任務，繼而培養學生創新意識，營建教學相長育人氛圍，同時學生從美學、數學等角度出發，品評學生作品的過程，就是培養學生口語表達能力、審美能力、數學知識應用能力等核心素養的過程，達到提高小學數學教學質量的目的。

再如，教師在完成“小數混合運算”教學后，可鼓勵學生靈活運用所學知識，創編小數混合運算練習題，其中學生利用數學知識，創編練習題的過程，就是培養學生創新意識的過程，有效發揮教師“引導者”能效，落實教學相長教學目標。有的學生將運算與應用題融合在一起，創編如下問題：小明媽媽到超市購物，3.5元/斤黃瓜買了2斤，4.5元/斤瓜子買了一斤半，10元/斤糕點買了三斤二兩，請問小明媽媽共花了多少錢購物？待學生提出訓練習題后，其他同學需積極解答該問題，同時可在“訓練習題接龍”游戲加持下，繼續創編應用題，如題：小明媽媽共拿出100元購物，買了5斤8.5元的蘋果，還買了2瓶5.8元的醬油，已知小明媽媽剩余10.9元，請問5元/斤香蕉，小明媽媽買了幾斤？使學生在游戲中掌握數學知識，提高學生數學學習效率，其中學生運用所學知識創編習題的過程，就是培養學生創新意識的過程。

三、小學數學教師應積極開展教研活動

教研能力是評價教師綜合育人能力重要指標之一，為此新時期小學數學教師需積極開展教學研究活動，立足數學教學實況，找準教學研究主題，以此為由優化配置教育資源，旨在探尋小學數學教學有待提升環節，為教師調整教學體系，完善教學模式，創新教學方法提供依據。

例如，教師可以“學生創新意識培養成效”為題，開展教研活動，對學生創新意識培養有正確認知，從學生創新積極性、創新能力、數學知識應用能力等方面著手分析，明晰其教學實踐薄弱環節，如有的小學數學教師發現，其在教學過程中，過于關注學生數學知識掌握情況，不注重啟發學生思考，無法將數學知識與學生思維融合在一起，降低學生創新意識培育質量，為此教師通過開展教研活動，持續調整教學方案，依據教學內容，提出啟發性、探討性、生本性數學問題，將問題作為打開學生思維大門的“鑰匙”，使學生在充分掌握數學知識基礎上，提高自身創新實踐能力，繼而提高小學數學教學綜合質量。

四、結束語

綜上所述，為提高小學數學教學質量，教師需順應新課改浪潮，積極學習先進教學方略，端正教學態度，創新教學方法，開展教研活動，使教師教學行為更具實效性，學生可在課堂教學中有更多收獲，在掌握數學知識同時，可有效培養學生創新意識，使學生得以靈活運用數學知識解決實際問題，達到推動小學數學教育事業穩健發展的目的。

參考文獻：

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