淺析初中數(shù)學小組合作學習的意義與策略

李玉

摘 要 在數(shù)學教學過程中，小組合作式教學的流程重點在于討論。教學活動的主體就是學生，學生開展的活動主要包括形體活動、情感活動、語言活動、思維活動和心理活動等，在這樣的合作學習活動中，教師僅僅是設計者，學生才是活動主體。

關鍵詞 小學數(shù)學；意義；小組合作；策略

中圖分類號：R363.2+5，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0165-01

一、初中數(shù)學教學中小組合作學習的意義

培養(yǎng)學生團隊合作精神，在小組合作學習模式指導下，各位同學自主完成教學任務，既相互分工，又密切配合。最后出色完成所學內容，掌握教學知識，有利于培養(yǎng)學生團隊合作精神。提高學生自主探究能力。通過小組合作學習，讓學生更好探究相關問題，在獨立思考的前提下，加強與小組成員合作，促進學生自主探究能力提升，進而更好完成教學任務，掌握所學知識，促進數(shù)學教學效果提升。小組合作學習能激發(fā)學生學習興趣，促進學生分工與配合，發(fā)揮每個學生的潛力，更好掌握所學知識，從而取得更好的教學效果。

二、小組合作學習流程

教師在設計教學課堂的時候，不僅要高度重視學生個體差異，更要將自主權下放給學生。初中數(shù)學教師要對不同層次的技能水平、分析水平以及認知水平進行掌握，對學生經(jīng)過討論以后對于不同問題的理解不能夠輕易否認，應該對其加以引導，培養(yǎng)初中學生對知識的分析和理解能力，鼓勵學生搜集和總結各種信息。要組織學生開展組內的合作學習，在第一個環(huán)節(jié)以后，學生要在教師的帶領下，圍繞著學習的主體來實施溝通和交流，小組里面的每一名學生都應該各司其職，通力合作，共同完成學習任務。應組織小組之間的交流和反饋，小組選出代表，大家一起共同切磋、分享和討論自己的成果。

三、促進交流，發(fā)展品質，自主提升

傳統(tǒng)教學方式下，課堂上學生很少有直接交流的機會。往往是教師一言堂，學生的大腦好比容器，只是在被迫接受“新知”，沒有獨立思考的空間、時間，思維如同一潭死水，整個課堂也死氣沉沉。小組合作學習為學生“自由的交流”提供了平臺，讓學生在課堂上生成的想法、疑問、思路有了及時分享的機會。在小組活動中，學生動手操作，充分經(jīng)歷體驗，知識的生成更具有生命力。交流的過程，也是學習解惑的過程，尺有所短寸有所長，不同的學生在面對同樣的知識點接受程度有所不同，在小組互幫中知者幫助未知者，優(yōu)生幫弱生，不僅知識上的阻礙及時疏通，更重要的是在交流中逐步培養(yǎng)學生主動與別人交往的能力，培養(yǎng)團隊意識。

四、初中數(shù)學教學中小組合作學習對策

（一）為促進學生更好進行合作學習，首先應該考慮學生實際情況，對學生進行科學、合理分組。分組時要考慮學生數(shù)學基礎知識、成績、性格特征、知識接受能力等多種因素。小組合作學習離不開任課老師的指導，教學過程中，任課老師要加強對學生的引導，讓學生掌握科學的學習方法，從而更好完成教學任務。例如，每次課堂提問時，可以先讓成績差的學生發(fā)言，鼓勵他們進步，增強他們的自信心，從而促進這些學生更好參與課堂學習與合作。一般提問后要讓學生進行思考與討論，在小組成員之間交流意見和看法，然后再發(fā)言，而教師則在學生合作學習過程中，給予適當?shù)墓膭詈洼o導，幫助學生戰(zhàn)勝困難，讓學生感受到小組合作學習的樂趣，從而取得更好的教學效果。

（二）為促進小組合作學習模式更好開展下去，教學過程中，要為學生創(chuàng)設相應的教學情境，將教學內容與學生實際生活聯(lián)系起來，從而促進教學效果提升，小組合作學習時，為激發(fā)學生學習動力，應該根據(jù)教學具體內容，設計有趣的活動，提高學生課堂參與度，更好完成教學任務。例如，在證明三角形全等過程中，針對同一個題目，讓不同小組嘗試運用不同方法證明三角形全等，各小組成員相互討論，探索證明方法，從而激發(fā)學生潛能，開發(fā)學生智力。另外，教學中還可以適當引入游戲，讓各小組成員在游戲中完成任務，掌握數(shù)學知識。通過引入游戲還能激發(fā)學生學習興趣，讓學生更好投入學習當中，更好完成教學任務。

（三）小組合作學習應該有目的、有計劃進行，對不愿意參與合作學習的學生，要想辦法調動他們學習熱情，讓他們積極參與教學活動，在小組合作學習中戰(zhàn)勝困難，掌握知識。同時，小組合作學習之前，要讓學生進行獨立思考，然后再開展討論與交流，以提高學習效率。總之，在初中數(shù)學教學中，采用小組合作學習模式具有重要意義。

五、初中數(shù)學小組合作學習的思考

（一）教師要在初中數(shù)學教學課堂中，給學生機會，使學生可以積極參與和充分思考，只有這樣，才可以取得小組合作學習的效果，為學生終身開展數(shù)學學習奠定基礎。在數(shù)學課堂教學中，教師要注重引導學生來動手操作，不僅要調動學生的各種感官，更要調動學生的思維，使學生在操作過程中體會到群體成功的快樂。

（二）在面對學習過程中各種困難的時候，學生只能采取積極的方法和態(tài)度來對待，并且實施自我調節(jié)，以適應壓力，克服困難。這便要求學生必須有很高的積極性，這樣的學習興趣和態(tài)度會影響學生一生，同樣能夠使學生在社會中快樂成長。

開展小組合作學習需要教師和學生的共同努力，教師和學生要不斷學習和理解，在實踐過程中總結經(jīng)驗，及時溝通，進而推動小組合作學習的發(fā)展。在初中數(shù)學教學過程中，教師必須要意識到自己存在的問題，通過實踐來不斷完善和探索，努力提升小組合作學習模式的實際效果。

參考文獻：

[1]王麗.初中數(shù)學教學中如何進行探究式教學[J].校外教育，2002.

[2]王曉.初中數(shù)學“探究式”教學模式初探[J].山東教育，2001.