主題單元整合下的群文閱讀教學創新點探析

安慧珍

摘 要 在現代素質教育理念下，語文教學將提高學生的語文素養作為宗旨，而正竭盡全力突破傳統為“趕進度”、“行任務”、以“傳授知識為中心”教學模式的局限，以開拓創新性、深化性與真正能夠提升學生能力的新的教學方法。其中之一便是跨越獨立文章篇目教學的主題化群文閱讀教學。其針對學生基于單篇課文的膚淺因而短暫的認知狀況而提出，而對學生閱讀速度、閱讀能力、閱讀理解力的提升大有裨益。

關鍵詞 主題單元整合；群文閱讀；創新點

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0179-01

單元整合下的群文閱讀教學避免了由于分散課堂和獨立文章講解導致的對單元主題的分裂與對其解讀的膚淺，而將單元文章同時納入同一個講解時間段內，并經過精心的安排得以深化學生對不同文章與主題的理解。在本校對此課題立項研究的背景下，在不斷的實踐和經驗總結中，課堂適應之閱讀方法、片段擇取之閱讀分享、教師指引之高質閱讀被提煉為主題單元整合下的群文閱讀教學三大創新點。

一、課堂適應之閱讀方法

在主題單元整合的群文閱讀教模式下，有限的課堂時間需要容納對幾篇文章的解讀，而按照傳統針對一篇文章的“無限精密”的講解方法，顯然無法適應此需求。因此，應以單元主題為中心，靈活運用多樣化的諸如速讀、默讀、跳讀等閱讀方法，對單元內幾篇文章的大致內容進行整體把握，以在契合課堂需求的同時，鍛煉學生多樣化方式閱讀的能力。……