略談小學語文課堂中的情商教育

馬尚忠

摘 要 在小學語文的教學開展過程中，教師不僅需要幫助學生實現文學知識的學習和文學素養的提升，還需要引導學生在知識的探究與學習過程中實現情商的訓練和提升。在這個充滿人際交往的社會當中，良好的情商不僅能夠幫助學生實現個人自信的建立，還能幫助學生有效實現人際交往中的交流和互動。

關鍵詞 小學語文；情商教育；教學培養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0200-01

“情商”主要是指一種情緒商數，其不僅僅是待人接物的一種個人能力，還會涉及到一個人的情緒、意志、抗壓能力和耐受挫折等方面的綜合能力。接下來，本文將從三個方面簡述小學語文教學過程中對于學生情商的有效培養。

一、閱讀提供教育資源

在培養學生的情商時，教師首先需要注意的是將閱讀教學資源與情商培養充分結合，有效利用日常教學過程中的培養資源，進而提升學生的文學素養與情商。其次，如果教師可以將學生的情商培養與語文閱讀教學相結合，就能夠有效通過文學作品的教學與引導使學生建立文學作品的感知能力和共情能力。

例如，在學習《竊讀記》這篇課文時，筆者積極借助閱讀教學的培養過程來培養學生的情商，并引導學生在閱讀體會的過程中感受作者的情感與思想感情。經過仔細的閱讀和體會，筆者引導學生感受作者竊讀時的復雜滋味，并幫助學生在閱讀過程中正視作者的思想感情、體會作者的情緒變化?！?br>