探究數(shù)學知識 提升核心素養(yǎng)

潘艷花

摘 要 隨著新課改的不斷推進，“核心素養(yǎng)”一詞已經(jīng)成為學校教育教學中的熱門詞匯?，F(xiàn)階段的學校教育教學過程中不再是一個基礎知識灌輸過程，而是一個建立在探究基礎上的內(nèi)在綜合素養(yǎng)培養(yǎng)過程。而小學數(shù)學是小學課程教學過程中的重點科目，培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)不僅是小學數(shù)學課程教學質(zhì)量提升的需要，也是促進小學生全面健康發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學；課堂探究；核心素養(yǎng)；教學實踐

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0219-01

數(shù)學學科是一門以培養(yǎng)學生思維能力、挖掘?qū)W生智慧潛力為主要教學目標的學科。數(shù)學學科核心素養(yǎng)包括數(shù)學運算能力、邏輯推理能力、數(shù)據(jù)分析能力、數(shù)學抽象能力、直觀想象能力、數(shù)學建模能力等多個方面。對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的問題，是不可能一蹴而就的。小學階段是學生們接觸數(shù)學知識的最初階段，也是學生們數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的奠基階段。要想培養(yǎng)學生們的數(shù)學核心素養(yǎng)，就必須構(gòu)建探究化的小學數(shù)學課堂，將對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實到小學數(shù)學課程教學過程中去。那么在小學數(shù)學課程教學過程中我們該如何實現(xiàn)這一課程教學目標呢？下面我將結(jié)合我的教學實際從以下三個方面對該問題進行具體的闡述。

一、生活中探究，培養(yǎng)數(shù)學抽象能力

數(shù)學抽象能力是數(shù)學核心素養(yǎng)之一，培養(yǎng)學生們的數(shù)學抽象能力是促進學生數(shù)學思維養(yǎng)成的關(guān)鍵步驟?！?br>