在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)

摘 要 在數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育，就必須重視并致力于培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)，這是現(xiàn)代人才的要求。在數(shù)學教學中，要注重運用評價機制，培養(yǎng)自信心；創(chuàng)設參與課堂，培養(yǎng)自創(chuàng)性；鼓勱克服困難，培養(yǎng)堅強意志；形成良好習慣，培養(yǎng)責任感，從而培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)，對他們終身的發(fā)展奠定堅實基礎！

關(guān)鍵詞 數(shù)學教學；培養(yǎng)；品質(zhì)

中圖分類號：A，C961，S331 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0220-01

現(xiàn)代社會人才，不僅要有良好的品德，較高的智能，強健的體魄，較高的審美能力，而且更應該具有開拓、創(chuàng)新、堅毅、勇敢、自主獨立的品質(zhì)。據(jù)有關(guān)研究表明，學生在畢業(yè)后參加工作需要用到數(shù)學知識，約占學生全部數(shù)學知識的百分之三十，而其余的百分之七十則幾乎用不到。因此，數(shù)學知識與數(shù)學能力、數(shù)學思想方法以及在數(shù)學學習中獲得的自信、科學的態(tài)度、理性思維方式方法等相比，后者顯然更為重要。從這一高度出發(fā)，我認為在小學數(shù)學教學實施素質(zhì)教育時，教師要通過各種渠道，抓住契機，把握好數(shù)學教學與學生個性之間的聯(lián)系，發(fā)揮數(shù)學教學的功能，既要教書又要育人；既要教學生學會觀察、分析、思考，又要重視學生的思想品德教育，培養(yǎng)學生的和諧良好的心理素質(zhì)和個性品德，形成良好的個性品質(zhì)，為學生一生的發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、運用評價機制，培養(yǎng)自信心

任何一個班中都有幾個“怕學數(shù)學、學不好數(shù)學”的孩子，教師要善于及時幫助他們消除畏難和失望的心理，幫助其樹立學好數(shù)學的信心。對他們適當降低要求，加強個別輔導。對不同層次的學生提出不同層次的要求，盡量采用正面激勵的方法。如利用作業(yè)批改的機會，讓學生在自己的作業(yè)本上看到大大的“優(yōu)”，或得到簡短的批注“方法好”、“計算巧妙”等，品嘗到自己的學習成果，體會到成功的歡樂。在評價時教師更多的強調(diào)學生自身的縱向比較，只要他做出努力，有一點出眾的表現(xiàn)，就能獲得教師的贊賞和表現(xiàn)機會，即使水平在一般以下，仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“如果兒童不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優(yōu)點既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會盡一切努力變得更好”。老師的每一句贊語、每一次表揚，對學生都是一種激勵。即使是學困生也要創(chuàng)造條件，使他們有機會體面的表現(xiàn)自己，使學困生在“表揚→努力→成功→自信→再努力→取得更大的成功”這樣的過程中形成學習上的良性循環(huán)，不斷蒙發(fā)上進的心理。如一個同學板演多位數(shù)加法，忘了在百位上進位，其他數(shù)位上的數(shù)都做對了，一般教師訂正時打個“×”就過去了，這實際上是一種全面的否定。但如果凡是做對的數(shù)位上都打“√”，只在做錯的數(shù)位上打一個“？”那么學生一看，心理就會想：五個數(shù)位我還做對四個呢！只有百位上忘了進位了，以后應該認真些。這樣做，在不損傷學生自尊心的基礎上，糾正了他知識上和習慣上的錯誤，同時使他們建立了學習的自信心。

二、創(chuàng)設參與課堂，培養(yǎng)自創(chuàng)性

學生是教育的對象，更是學習的主人，數(shù)學教學中，教師要建立民主和諧、平等互助的課堂，讓學習數(shù)學逐步成為學生自我支配，自我調(diào)節(jié)和自我控制的活動過程。這種獨立探索的學習方式，正是兒童自主性和創(chuàng)造性的強大支點。

三、鼓勵服困難，培養(yǎng)堅強意志

堅強的意志是做好任何事情必備的良好個品質(zhì)。教師在教學中，要培養(yǎng)學生學習的恒心和毅力。學生在學習中能持之以恒，堅持到底，就表現(xiàn)出他意志堅強；反之，學習中有始無終，半途而廢，知難而退就表現(xiàn)出缺乏意志。“學貴有恒”，教師必須要對癥下藥，有的放矢，使學生在克服困難的過程中，磨練自己的意志。

如在指導學生學習應用題時，要求學生必須耐心認真讀題，細細觀察，認真分析各個條件間、及與問題的關(guān)系，才能找到正確的解答方法。從中還培養(yǎng)了他們認真、仔細、踏實的科學態(tài)度和持之以恒的探索精神。特別是在遇到難題時，更不能輕言放棄，要有“解決不了誓不罷休”的精神。這是磨練學生意志的一個非常有效方法。又如：要求學生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)，或從其他書籍中搜集有趣的數(shù)學知識，制成《數(shù)學報》，定期全班展示評比；堅持每天能運用某一數(shù)學知識解決某一生活實際問題，并能把運用的過程講敘給同學聽。這些都是克服因難的過程，對他們意志的鍛煉，堅毅性的培養(yǎng)是非常有用的。

四、形成良好習慣，培養(yǎng)責任感

責任感是一個人做人做事的根本條件，沒有這個基本點，任何事都干不好。強烈的責任感是取得成就的重要條件。

責任感的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學習習慣入手。在教學中，教師應引導學生以極其認真的態(tài)度全身心的投入，反復地強調(diào)、檢查和督促，促使良好學習習慣的形成。如：在計算時要求學生首先要認真審題，不要抄錯數(shù)，計算后，要認真檢查，“一步一回頭”，培養(yǎng)細心的習慣；在解答有文字的題目時，必須要認真反復閱讀題目，把握好關(guān)鍵的字詞，如“和（差、積、商）”、“比……多（少）”、“一共”、“平均”等字詞，準確理解題目的意思，然后才下筆做題，培養(yǎng)認真的習慣；在作業(yè)或考試中，要自覺堅持檢查，培養(yǎng)檢查的習慣；在遇到難題時，要善于在復雜的條件中找出問題的關(guān)鍵，從另一角度去思考，靈活解題，培養(yǎng)靈活的習慣。如此長期培養(yǎng)，逐漸地，學生養(yǎng)成了自覺、主動、認真的學習習慣，責任感也在其中逐漸得形成。

總之，在數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育，就必須重視并致力于培養(yǎng)學生的良好個性品質(zhì)，這對他們終身的發(fā)展將產(chǎn)生深遠的影響，這是一個人成材和成就事業(yè)的重要基礎。

作者簡介：梁娟（1981-），大學學歷，一級教師，現(xiàn)任扶綏縣新寧鎮(zhèn)第二小學教導主任。