創(chuàng)新是小學數(shù)學課堂教學的靈魂

杜婀娜

摘 要 創(chuàng)新是一個民族的靈魂，很多人想當然地認為：創(chuàng)新是和發(fā)明創(chuàng)造劃等號，小學生不具備這個能力。其實不然，創(chuàng)新意識應該從小培養(yǎng)，在小學數(shù)學的課堂上，就應該著力激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。本文就將從這個角度展開具體的論述，即如何在小學數(shù)學課堂轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，循序漸進激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

關鍵詞 轉(zhuǎn)變觀念；創(chuàng)新思維；實踐策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0225-01

在傳統(tǒng)的觀念中，很多人認為：創(chuàng)新是和發(fā)明創(chuàng)造緊密聯(lián)系在一起的，那樣的任務應該是搞科學研究的工作人員來完成，小學生能有什么創(chuàng)新意識呢？或者是即使具備這樣的觀念，那也只是關注班級里少數(shù)幾個成績優(yōu)秀的同學，卻忽略了大部分同學的存在。其實，創(chuàng)新意識應該從小培養(yǎng)，只有從小樹立了這種觀念，才能夠促使學生長大之后，把創(chuàng)新落實到行動上去。所以數(shù)學教師在教學過程中，要把全體同學的發(fā)展放在非常重要的位置。

具體來說，我們在教學過程中可以這樣操作：

一、突破傳統(tǒng)觀念，樹立創(chuàng)新潛能的觀念

所謂突破傳統(tǒng)觀念，意思是說不要輕視學生的創(chuàng)新潛力，每一個學生都是一支潛力股，我們應該充分相信他們具有創(chuàng)新的潛能，并且在日常的教學過程中，加以認真培養(yǎng)。對于小學生來說，我們不要求他們進行多么重大的發(fā)明創(chuàng)造，平時在學習的過程中，如果學生經(jīng)過了自己的細致觀察、認真思考，深入探究和系統(tǒng)歸納之后得出的結(jié)論，都可以理解為他們的創(chuàng)新成果。……