如何在數學復習課中查缺補漏

摘 要 復習是數學重要的教學環節，也是幫助學生查缺補漏、完善自身不足的重要階段。在此期間，如何幫助學生正確梳理知識點，如何增強學生對困難問題的理解和掌握能力，如何讓學生形成完善的知識結構，這些都是值得我們數學教師重點觀察和研究的重中之重的問題。

關鍵詞 小學數學；復習教學；查缺補漏；教學方法

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0247-01

任何一名學生，不論有多優秀，都會有學習不足、認知不足的時候。如果學生缺乏反思意識，教師又不引領其查缺補漏，很難取得良好的教學效果。長此以往，很容易給學生的數學解題和學習帶來嚴重的影響。所以在引領學生復習期間，教師必須引導學生反思，幫助他們查找個人在數學認知方面存在的不足。如果教師可以科學地擇取重點，做到“以人為本”，站在學生的立場科學復習，反而會取得異樣的指導成效。所以，如何設計科學復習課，如何提高學生在復習期間的學習質量，需要教師進一步思考。

一、梳理認知誤區，調查學生短板

再優秀的學生也會有認知上的誤區，甚至有時候連他們自身都不曉得自己在某個知識點上存在不足和錯誤的理解。如果教師沒有引領學生針對這些問題進行合理的梳理，調查學生知識短板，很容易給學生以后的數學學習帶來影響。所以在開展數學復習課期間，教師首先要了解學生在哪些問題上存在不足。

如在復習“比較分數大小”的方法時，有的學生在遇到分子大于分母的分數時，會忘記最基本的比較方法。……