讓多媒體助力初中道德與法治高效課堂

摘 要 初中道德與法治課教學中，運用多媒體技術手段，有助于高效課堂的構建。巧妙運用、趨利避害，才能使初中道德與法治課堂熠熠生輝、異彩紛呈，讓課堂更加高效。

關鍵詞 多媒體技術；道德與法治；高效課堂

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0010-01

多媒體教學，是指在教學過程中，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，以達到最優化的教學效果。多媒體技術助力初中道德與法治課堂，使課堂熠熠生輝、異彩紛呈，讓課堂更加高效。

一、多媒體技術有助于道德與法治高效課堂的構建

（一）能營造寬松的課堂氛圍，讓課堂變得高效

多媒體技術通過運用全方位、多層次的教學手段，使教學內容兼具視聽和畫面感，更加形象生動，能創設出更加適合學生的開放探索式學習環境。使學生能夠獲得清晰明快的感受，在愉快的情緒中獲得知識，在寬松、活躍的氛圍中受到啟發和教育。

（二）能創設良好情境，讓課堂變得高效

將多媒體技術引入初中道德與法治課堂，能發揮單純文字教學所不能替代的獨特作用。運用多媒體技術手段創設的情境畫面，其表現的內容更充實，更形象生動，能直接刺激學生的視覺和聽覺，拓寬學生的視野，增強教材的可讀性，大大激發學生參與學習的興趣和熱情，同時，能使學生的觀察力、想像力和思維能力得到有效提高，從而讓初中道德與法治課堂更加高效。

（三）能更好地突破重難點，讓課堂變得高效

將多媒體技術引入初中道德與法治課堂，通過形象直觀的演示將知識的重難點部分設計成問題場景，使得凝結在教材中的知識背景及知識本身更加形象直觀，學生能夠更好地理解、掌握和運用。同時，能夠調動學生各種感官的協同作用，使得教師難以講清、學生難以聽懂的問題得到有效解決，突破了教學重難點，使課堂變得高效。

（四）能培養學生的創新和發散思維能力，讓課堂變得高效

將多媒體技術引入初中道德與法治課堂，運用形象直觀、設置懸念、比較對照等方法，讓思維活動過程變得顯性，思維空間變得更加廣闊，使學生的思維始終處于積極狀態，能盡快抓住問題的本質，訓練了學生的發散思維能力，能有效促進學生思維的發展和能力的提高。讓學生的思維形成一定的策略和機制，有助于教學效率的提高和學生良好思維品質的培養。

（五）能提高道德與法治課的德育功能，讓課堂變得高效

將多媒體技術引入初中道德與法治課堂，創設出與教學內容相適應的情景和意境，營造出身臨其境的教學氛圍，更易引發學生的情感共鳴，在不斷感染、啟迪和升華學生的道德認知、思想感情和道德情操的過程中，提高初中道德與法治課的德育功能。

二、巧用多媒體，讓課堂更加高效

（一）堅持“生本”理念

思想決定行為。學生是學習的主體，教師在運用多媒體教學時要樹立起以生為本的學生主體觀，問題情境的創設要有助于學生主體性的發揮和創新思維的培養，提供給學生積極參與教學和思考問題的時間和空間，激發學生的積極性，給學生創設靈感放飛的良好平臺。

（二）避免濫用，注重實效

多媒體技術作為教學的輔助手段，要避免多媒體獨霸課堂，不能僅僅為了活躍課堂而濫用多媒體。必須從實際出發，針對教材和教學內容的特點，突出重點、突破難點，注重實效。必須遵循學生思維規律，著眼于激發學生興趣，培養學生自主分析、解決問題的能力。選擇的多媒體材料內容要力求準確、符合課標要求，以使效果達到最佳。展示過程中教師要懂得熟練操作多媒體的各項功能，通過運用多媒體創設的各種教學活動循循善誘，逐步引導學生，還要學會靈活處理教學過程中發生的各種突發事件。充分發揮多媒體技術在初中道德與法治課教學中的優勢。

（三）唱好師生互動的雙簧戲

教學規律和學生身心發展的特點不會隨著教學手段的變化而改變，因此，教師為主導和學生為主體這是教師在教學過程中必須要處理好的一對關系。初中道德與法治課教學過程是一種智慧與情感交融的互動，為了使教師和學生的雙邊活動得以順利開展，在運用多媒體教學工具的同時，要充分發揮多媒體計算機的交互作用，調動學生的主觀能動性。為此，教師要不時地走到學生中間，在指點、評價多媒體展示內容的同時，要針對問題，引導師生共同討論，使教學交流真正變成情感和心靈的交流。利用多媒體創設的展示環節能讓學生暢所欲言，充分發揮潛力的同時，使個性得到張揚，從而以極大的熱情投入到學習中去。教師和學生的關系就好比搭臺唱戲，要唱好師生互動的雙簧戲。

總之，將多媒體技術引入初中道德與法治課堂，有助于高效課堂的構建。通過音、像、聲等技術的運用，化抽象為具體，激活學生的興趣，能有效促進學生的認識由感性上升到理性。通過創設良好的教學情境，營造寬松的氛圍，有助于德育功能的加強，有效地突破了教學重難點和培養了學生的能力。同時，在教學中只有樹立生本理念、注重教學的實效和師生的互動，做到多媒體與教學科學有機地結合，趨利避害，才能發揮其最大效能，讓課堂更加高效。

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作者簡介：王西富，一級教師，研究方向：初中道德與法治教學。